淺談高職教育教學(xué)管理改革

朱淼

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，高職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分已經(jīng)開始加大改革力度，如何做好高職教育教學(xué)管理改革，促進(jìn)高職教育更好的為社會所需人才的培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，是目前高職教育工作者要研究的一個重要問題。下面本文就針對高職教育教學(xué)管理改革展開了論述和探討。

關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)；管理；改革對策

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）13-110-2

0 引言

在我國的教育結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中，高職教育一直扮演著重要的角色，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，經(jīng)過二十幾年的探索發(fā)展逐漸被人們熟知和認(rèn)可，并且取得了一定的成就。目前，高職教育正面臨改革的關(guān)鍵時期，為了促進(jìn)高職教育在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化發(fā)展中切實(shí)發(fā)揮積極作用，高職院校要認(rèn)真分析當(dāng)前形勢，找到改革的關(guān)鍵和突破口，加強(qiáng)教育教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，提高管理效能，為高職教育人才培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，從而促進(jìn)高職教育在新時期取得繁榮發(fā)展。

1 高職教育教學(xué)管理改革的內(nèi)容

1.1 教材的改革

對于整個教育體系來說，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。而對于高職教育這種地域性比較強(qiáng)的教育類型，教材選擇存在盲目性、缺乏針對性是目前普遍存在的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一，教材過?；虿蛔?。高職院校一般是春季征訂教材，但是到了秋季由于招生人數(shù)及專業(yè)調(diào)整帶來了學(xué)生數(shù)量的變化會導(dǎo)致教材過剩或不足，造成資源浪費(fèi)或不能滿足教學(xué)需求。第二，教材過時。高職教育說到底是為根據(jù)市場需求來培養(yǎng)人才的，根據(jù)市場需求的變化相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格也會發(fā)生改變，教材更新不及時就會導(dǎo)致很多高職學(xué)生使用的是過時的教材，影響教學(xué)質(zhì)量。第三，教材不適用。高職教育的教學(xué)特點(diǎn)突出的是崗位性和職業(yè)性，要求教材要充分顯示專業(yè)及崗位的特點(diǎn)。但目前高職院校大多沒有自主編制適用教材的能力，又無法套用普通高校本、?？平滩?，給教學(xué)帶來很大的局限性。由此可見，對高職教育教材進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。

1.2 課程設(shè)置的改革

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職教育人才培養(yǎng)開始轉(zhuǎn)向以市場為導(dǎo)向，原有的課程體系設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段高職教育教學(xué)管理改革的需要了。市場的發(fā)展要求高職教育培養(yǎng)出來的人才要有知識、有技能、懂管理，因此高職院校要從課程設(shè)置上調(diào)整知識的結(jié)構(gòu)和層次，根據(jù)市場對人才需求的類型、層次和規(guī)格的變化進(jìn)行改革，優(yōu)化和整合各類教育教學(xué)資源，從而促進(jìn)高職教育教學(xué)管理改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 教學(xué)模式的改革

為了更好的適應(yīng)新時期的社會發(fā)展形勢，高職教育要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)管理模式，加大力度進(jìn)行教育教學(xué)管理模式的改革。尤其是在信息化時代，隨著高職院校招生規(guī)模、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和層次、市場人才需求等方面的變化，高職院校要重視教學(xué)模式上的改革和思考，比如引進(jìn)信息化教學(xué)管理手段，開始遠(yuǎn)程教育課程等，以此來吸引學(xué)生，促進(jìn)招生規(guī)模的擴(kuò)大，為高職教育的改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1.4 教學(xué)方法的改革

科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，很多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，技術(shù)和方法改革成為了行業(yè)發(fā)展的一個重要改革方向。對于高職教育教學(xué)管理來說，面對新時期教師及學(xué)生思想觀念和生活方式的改變，需要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，加大力度引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而更好滿足師生的教學(xué)需求，促進(jìn)高職教育與市場接軌。

2 高職教育教學(xué)管理改革的發(fā)展方向及對策

2.1 改革高職教育教材

針對目前高職教育教材供應(yīng)及適用性方面的問題，高職教育教材管理改革應(yīng)從以下幾方面開展。第一，教材供應(yīng)社會化。高職院校可以與大型書店建立合作機(jī)制，由書店統(tǒng)一招標(biāo)或由書店直接向?qū)W生提供。大型書店運(yùn)營資本相對充足，短期或部分的教材積壓不會帶來太大的影響。第二，加強(qiáng)各地區(qū)職業(yè)院校之間的聯(lián)系，建立專門的教材調(diào)劑機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)信息交流，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)各院校的教材需求及供應(yīng)情況。第三，有條件的職業(yè)院?？梢越M織專業(yè)水平較高的教師組成教材編寫小組以及配套的印刷服務(wù)機(jī)構(gòu)，以保證教材內(nèi)容的實(shí)用性以及印刷數(shù)量的可控性。

2.2 改革高職教育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求類型、層次、能力等也都發(fā)生了變化，針對這一改變，高職教育要根據(jù)市場需求及時改革教育內(nèi)容及課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，高職教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊密圍繞社會的需求，以職業(yè)對人才技能知識的實(shí)際需要為依據(jù)，按照具體的社會職業(yè)和崗位所包含的技能體系進(jìn)行課程設(shè)置，適當(dāng)擴(kuò)展專業(yè)課和專業(yè)技能課內(nèi)容，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比例，進(jìn)而使培養(yǎng)出來的職業(yè)技術(shù)人才滿足社會發(fā)展的需要。

2.3 及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高改革的適應(yīng)性

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型復(fù)合人才，因此高職教育教學(xué)管理改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以提高改革的適應(yīng)性。首先，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時要以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，充分聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。其次，高職院校要根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)及市場對人才需求的實(shí)際情況改革和制定畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)，盡量從專業(yè)素養(yǎng)、思想道德、職業(yè)能力、身心素質(zhì)、計(jì)算機(jī)及外語能力等多方面進(jìn)行考查，保障學(xué)生畢業(yè)后能夠很好的適應(yīng)實(shí)際的工作崗位。另外，調(diào)整人才培養(yǎng)方案時要特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的重要內(nèi)容來實(shí)施，以達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)操作技能的目的，促進(jìn)高職教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使高職院校及學(xué)生都能更好的適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢。

2.4 積極引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式，加強(qiáng)信息化建設(shè)

在當(dāng)今社會發(fā)展形勢下，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，手機(jī)、電腦等智能化設(shè)備在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用的也非常普遍，這就給高職教育教學(xué)管理改革帶來了契機(jī)和方向。在這樣的背景下，高職院?？梢岳糜?jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等構(gòu)建智能化的教育教學(xué)管理信息平臺，以此來拉近與教師、學(xué)生的關(guān)系。可以創(chuàng)建論壇，給教師、學(xué)生提供一個發(fā)表意見、建議的平臺，如此教學(xué)管理者可以了解學(xué)生或教師的需求，進(jìn)而制定合理的教學(xué)管理策略，更好的服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生，同時也有助于促使高職院校教育教學(xué)管理向信息化、智能化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)改革的現(xiàn)代化。

2.5 豐富教學(xué)方法

高職教育教學(xué)管理改革的一個重要目標(biāo)就是要打破傳統(tǒng)陳舊的教育教學(xué)管理模式，豐富教學(xué)方式，以滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求。尤其是在信息時代高職院校要充分利用這一發(fā)展機(jī)遇，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式和手段。比如當(dāng)今最為流行的慕課模式，在這一模式下實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的充分的融合，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都取得了突破和創(chuàng)新。慕課模式將教學(xué)內(nèi)容分為了授課、互動、測評、反饋等多個模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要自主選擇課程，而且課程多為十幾分鐘的獨(dú)立模塊，不會出現(xiàn)傳統(tǒng)的集體授課中由于課時太長而引起學(xué)生反感情緒的現(xiàn)象?；诖髷?shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析為課程學(xué)習(xí)者提供了個性化的監(jiān)測、預(yù)測和評價，突出了不同學(xué)習(xí)者之間的差異性，為個性化學(xué)習(xí)開辟了新途徑，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。此外，高職院校還可以引進(jìn)遠(yuǎn)程教育、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)、職業(yè)技能競賽等多種教學(xué)方式，為改革提供動力。

2.6 結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展打造特色職業(yè)教育

從某種意義上來說，高職教育是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，這就要求高職教育改革要充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，利用現(xiàn)有的資源和地域優(yōu)勢打造具有地方特色的職業(yè)教育，使其更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。首先地方高職院校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在充分做好市場調(diào)研的基礎(chǔ)上科學(xué)的進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，打造特色強(qiáng)勢專業(yè)，以培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。同時，高職院校還要善于依托和利用區(qū)域優(yōu)勢和自然資源積極開設(shè)特色專業(yè)，強(qiáng)化科技成果的轉(zhuǎn)化，提升院校的教育科研能力，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)管理改革更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 鮑建成.高職教育教學(xué)管理改革的若干思考[J].中國成人教育，2013，06：144-145.