淺淅學(xué)前英語課堂如何提高教學(xué)效果

胡玉輝 王云羨 袁勁松

摘要：有句諺語說地好“興趣是最好的老師”，對于我們這類高職高專的學(xué)生來說興趣在學(xué)習(xí)中的作用尤其重要。本文通過教師的切身體會，將日常的教學(xué)中的一些學(xué)前英語教學(xué)的獨特的課堂教學(xué)模式心得與大家共享。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)前；英語教學(xué)；教學(xué)效果

近幾年幼專學(xué)生的入學(xué)時分數(shù)較低，學(xué)生們性格相對來說比較活潑，但學(xué)習(xí)偏差，上課時注意力不集中。如何能在有限的時間內(nèi)使他們能有最大的學(xué)習(xí)收獲呢？ 如何來提高她們的學(xué)習(xí)效果？

一、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

有句諺語說地好“興趣是最好的老師”，所以要想使他們對英語學(xué)習(xí)認真對待，就必須要想盡一切的辦法來提高他們的興趣。

1.和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

在課堂上，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可缺的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會喜歡那位老師，也就會對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師掌握這一點，就應(yīng)該在課堂上千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如課上采游戲性的句型操練，使一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。

2.將課堂教給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。課堂上盡可能的采用學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的形式：即采取分組教學(xué)的形式，讓同學(xué)們自己競賽學(xué)習(xí)，結(jié)果取得了意想不到的效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了。 看來教學(xué)確實不是簡單的事情，有一句話說的好人人都可以教學(xué)，但不是人人都可以教好學(xué)的。只有真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性才是最重要的。

3.形象直觀的教學(xué)形式。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)，借助當今視聽與電腦的高科技優(yōu)勢，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的樂學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語中的直觀教具有：實物、圖片、動畫、錄像、幻燈、簡筆畫等。運用這些直觀實用的教具可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。

二、教師要注重自身的課堂作用

1.備好課。

備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笔刮颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。

2.學(xué)會反思。

有句古語說得好：三人行，必有我?guī)?。也就是說任何人都有值得學(xué)習(xí)的地方，所以我會盡可能的聽取一些有經(jīng)驗教師的課，課后及時寫反思總結(jié)。其中我印象較深的一件事是，我平時在課上提問時，因為學(xué)生還認識不全，但為了關(guān)注到全體學(xué)生，我采取在教室中橫行或豎行一條龍?zhí)釂枺野l(fā)現(xiàn)這樣提問的形式也有其弊端，被提問過的同學(xué)可能存在愉懶的現(xiàn)象。后來我就采取不定序的任意叫一列或一行同學(xué)來回答問題。這樣情況就有所改進了。由此我發(fā)現(xiàn)只要你認真觀察反思，就一定會有所收獲。

總而言之，“冰凍三尺非一日之寒”，要想得到學(xué)生的認可就要有持之一恒的決心，對學(xué)生既要嚴格要求又要有寬容之心，這樣我們才會贏得學(xué)生的愛戴，才能成為一名合格的老師，也才能使學(xué)生學(xué)到更多的東西，為學(xué)生的成長提供精神支持。

參考文獻：

[1]魏書生、劉繼才、孟慶欣主編.素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式[M]，長春：東北大學(xué)出版社，1997年.

[2]（美）馬斯洛著，許金聲等譯.動機與人格[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[課題來源]本文為河北省高等學(xué)校英語教學(xué)研究項目兩項課題“學(xué)前教育專業(yè)公共英語教學(xué)引入ESP理念服務(wù)于培養(yǎng)目標的教學(xué)研究”（編號：2014YYJG334）及“高職高專英語教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究”（編號：2015YYJG127）；河北省高等教育學(xué)會立項課題“高職學(xué)前教師教育ESP課程開發(fā)的研究”（編號：GJXU2015-385）研究成果之一。