淺談高中生物教學(xué)

薛立朝

摘要：教師作為課改的實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)樹立正確的教育新理念，學(xué)習(xí)掌握新的教育要求和專業(yè)知識，掌握新的專業(yè)要求與技能，細(xì)化課標(biāo)要求的具體性和可操作性，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，在課改中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的自我更新，與新課程同行，與新課改一起成長。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物教學(xué)

新時期高中生物教學(xué)應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，其目的是提高高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，培養(yǎng)其初步的綜合生物科學(xué)素質(zhì)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)。從這個觀點(diǎn)出發(fā)，高中生物教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的基礎(chǔ)性的知識為主要目的。在高中生物教學(xué)中，教師須以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生基本生物素質(zhì)為目標(biāo)。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下方面：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、全面提高教學(xué)質(zhì)量

為使學(xué)生掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為培養(yǎng)學(xué)生能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。備課時，一方面要備教學(xué)大綱，另一方面更重要的是備學(xué)情，真正將“教案”變“學(xué)案”。教學(xué)要由傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄”轉(zhuǎn)變成“讀、講、做、練、議”等多種形式的師生雙邊活動。讀、講、做、練、議等使學(xué)生口、眼、耳、手等多種感覺器官接收知識信息，事實(shí)上知識的掌握往往不是一種感覺器官參與就能完成的，必須是幾個相關(guān)的區(qū)域同時形成興奮中心，充分發(fā)揮大腦高級神經(jīng)中樞各神經(jīng)元之間的復(fù)雜聯(lián)系，有利于對知識掌握和理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力。要重視生物學(xué)概念教學(xué)，組織好每堂課的生物學(xué)概念，使學(xué)生正確掌握和運(yùn)用概念，了解知識的結(jié)構(gòu)體系，使知識和技能概括化、系統(tǒng)化、構(gòu)成“豎成線，橫成片”的結(jié)構(gòu)體系。

二、結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

通過選擇1～2個能夠明顯體現(xiàn)觀點(diǎn)的典型內(nèi)容，作為辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的重點(diǎn)，要使學(xué)生“初步學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識生物體和生物界。了解生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體的統(tǒng)一；生物體與環(huán)境的相互關(guān)系。了解生物界的統(tǒng)一性和多樣性。初步形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，逐步建立科學(xué)的世界觀”。生命的基本單位——“細(xì)胞”“生物與環(huán)境”等是體現(xiàn)物質(zhì)世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體的典型內(nèi)容；“生物的生殖和發(fā)育”“生物的進(jìn)化”等是體現(xiàn)世界上一切事物都是不斷發(fā)展變化的典型內(nèi)容；“同化和異化”“遺傳和變異”則是體現(xiàn)對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的典型內(nèi)容。通過這些典型內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生對相應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)有初步的理解，然后再引導(dǎo)他們在同類型內(nèi)容的教學(xué)中，舉一反三地逐步加深對這個觀點(diǎn)的認(rèn)識。高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育因素。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識生物體生命活動的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀；通過關(guān)于生物界的發(fā)展的科學(xué)事實(shí)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化觀點(diǎn)的教育，高中生物學(xué)教材是結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育的，如世界的物質(zhì)性的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、永恒變化的觀點(diǎn)、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等，每一個觀點(diǎn)可以反映在不同的生物知識內(nèi)容中。例如，事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，貫穿在整個教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一部分知識內(nèi)容都包含著這個觀點(diǎn)。同一部分知識內(nèi)容，又可以同時反映幾個辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、課外活動等實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。生物學(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多機(jī)會動手操作，在運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，在形成技能的同時，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)造能力。教學(xué)中，感性認(rèn)識是重要的，觀察、實(shí)驗(yàn)是搜集科學(xué)事實(shí)，獲得感情體驗(yàn)的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)生物科學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。感性認(rèn)識的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于學(xué)生感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中，腦、眼、耳、口、手等協(xié)同活動是提高感知效果的一個重要過程，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去“摸”，直接感知引導(dǎo)去“看”，精心設(shè)計(jì)誘導(dǎo)去“做”，重視運(yùn)用輔導(dǎo)去“練”，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這樣眼看、耳聽、口說、手寫、腦思幾種活動有機(jī)配合，協(xié)同活動，提高效果。教師應(yīng)編制靈活性、判斷性、綜合性強(qiáng)的題目，從平時練習(xí)到考查考試，訓(xùn)練學(xué)生審題準(zhǔn)確和解答迅速的能力，使學(xué)生通過練習(xí)等環(huán)節(jié)，真正理解知識，并靈活運(yùn)用知識，在運(yùn)用知識的實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展能力。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

教師要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上體現(xiàn)多元化，就是實(shí)現(xiàn)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生、社會和學(xué)科發(fā)展之間的有機(jī)聯(lián)系，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。既需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容上的要求，促使學(xué)生達(dá)成知識的掌握和能力的形成，同時也需要關(guān)注教學(xué)中情感的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀，把培養(yǎng)真正的人作為生物學(xué)教學(xué)的根本目的。教師要能夠根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來創(chuàng)造性地使用教材，教材只是編者、作者、教師、學(xué)生之間的共同對話的文本，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，調(diào)整教法，這些都對教師提出了更高的要求。

五、教學(xué)生學(xué)會看圖學(xué)習(xí)生物

生物課本可謂圖文并茂，每一節(jié)的圖可以說是理解課文很好的資源，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，能夠結(jié)合圖形一起研究，做到言之有物，或者將復(fù)雜的冗長的文字語言轉(zhuǎn)換成簡單的圖形，復(fù)習(xí)的時候通過在紙上畫圖便能把生物知識回憶起來，把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣會學(xué)得比較深刻，學(xué)到的東西就不易忘記，這是高效學(xué)習(xí)的好方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是生物學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。如何提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)能力是擺在我們生物教育工作者面前的一個問題。這個問題值得我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小平.高中生物新課程理念下的教學(xué)現(xiàn)狀與建議[J].考試周刊.2011（52）.