職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語教學(xué)改革的幾點思考

劉菁

【摘要】近幾年來，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，其重要性越來越大，對教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。為了提高畢業(yè)學(xué)生的社會契合性，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和教育理念取得了極大的成果。然而，隨著高職院校教育的深入改革，英語課時被縮減，出現(xiàn)了邊緣化傾向。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合自身教學(xué)實際，就如何在有限時間內(nèi)提高教學(xué)的整體效率和提高學(xué)生的就業(yè)驅(qū)動性，提出自己的一點看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展 高職英語 教學(xué)改革 思考

一、高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通常情況下，高職院校學(xué)生的主要來自于兩個渠道：第一，普高生。普高生指的就是通過高考錄取的普通高中高考成績在中等以下水平的學(xué)生；第二，單招生。單招生指的是來自技術(shù)學(xué)院、職業(yè)中學(xué)、中等職業(yè)院校的學(xué)生。在這種情況下，造成了高職院校生源結(jié)構(gòu)的多元化，學(xué)生的英語水平有所不平衡。因此，在英語授課的過程中，很難對其進行統(tǒng)一的教學(xué)，特別是對口生，如果英語內(nèi)容過于復(fù)雜，那么很容易降低他們學(xué)習(xí)的積極性和和主動性，造成厭學(xué)的傾向。另一方面，如果教學(xué)內(nèi)容過于簡單，這樣就會造成學(xué)生自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于其長遠發(fā)展。

2.雙師型師資隊伍缺乏。在人才培養(yǎng)的過程中，師資隊伍是一個重要方面，它決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量和發(fā)展特色。對于高職院校而言，他們培養(yǎng)的是專業(yè)性應(yīng)用人才，不僅要培養(yǎng)具有豐富理論知識的學(xué)生，同時也應(yīng)該具有較強應(yīng)用能力。所以說，對于高職院校師資隊伍來說，應(yīng)該具有雙師型資質(zhì)。然而，在目前很多學(xué)校，雙師型教師的數(shù)量較少，很多任課教師缺乏實際經(jīng)驗和工作積累。例如：在講授計算機英語、會計英語等課程的時候，本身學(xué)生比較感興趣，但是一旦沿襲了傳統(tǒng)模式，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于學(xué)生對未來就業(yè)、未來職業(yè)發(fā)展的認識，影響了高職院校學(xué)生長遠的就業(yè)趨向。

3.課程目標設(shè)置的不盡合理。在高職教育體系中，高職英語課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程。2009年國家頒布實施的《高職英語課程教學(xué)基本要求》中對教學(xué)目標進行了系統(tǒng)明確的界定：第一，培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的英語運用能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和興趣；第三，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和交際能力；第四，為高職院校學(xué)生的未來職業(yè)和就業(yè)競爭力提升奠定基礎(chǔ)。

二、深化職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語教學(xué)改革的認識

1.樹立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)活動規(guī)劃者和執(zhí)行者對教學(xué)這一特定活動持有的基本的觀點和態(tài)度，是教學(xué)活動參與者所遵循并踐行的信念。首先，以職業(yè)理念為引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能。在教學(xué)過程中，緊緊圍繞高職院校的職業(yè)發(fā)展目標，選擇具有職業(yè)發(fā)展針對性的教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)本科教學(xué)理念，圍繞不同專業(yè)的交際英語需求，培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)性的英語技能，提高學(xué)生的英語基本能力，夯實英語基本功。其次，提升高職院校學(xué)生的語言優(yōu)勢，增強就業(yè)機遇。在授課過程中，要根據(jù)職業(yè)學(xué)生的不同專業(yè)進行語言培養(yǎng)，比如：酒店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要對酒店設(shè)施、服務(wù)方面的英語進行掌握，物流管理方面的學(xué)生需要對物流管理方面的英語知識進行掌握，提高自身的英語語言優(yōu)勢，增強就業(yè)的能力，提升就業(yè)的機遇。

2.探索以職業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)方法。首先，創(chuàng)新英語教學(xué)方法。在英語授課過程中，克服傳統(tǒng)的授課方法，加強與學(xué)生之間的溝通，以討論法、談話法為基礎(chǔ)，加強英語老師與學(xué)生的交流和溝通，循序漸進的進行課程內(nèi)容的滲透。同時，還可以采用表演法，讓每個學(xué)生自己上臺用英語展示所學(xué)的內(nèi)容，任課教師隨時記錄并作出點評，并給予學(xué)生更多的鼓勵。其次，創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中在課堂上擔(dān)負起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)選擇相關(guān)的閱讀材料和閱讀方法，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對英語語感的感情和興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身打下堅實的基礎(chǔ)。強化實用英語的創(chuàng)新寫作能力。在高職英語教學(xué)過程中，實用英語寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。比如：對于一些求職信的寫作、郵箱信件的傳達等，要鼓勵學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和努力，重新獲得學(xué)習(xí)英語的熱情和信息，給予更多的鼓勵和贊賞。

3.強化以職業(yè)為導(dǎo)向的雙師型師資隊伍建設(shè)。首先，強化雙師型教師選拔和培養(yǎng)。加大對高職英語教師的培訓(xùn)支持，定期參加企業(yè)的實踐和實訓(xùn)，不斷更新自身的知識儲備。通過建立長效的校企合作關(guān)系，把理論知識和實踐能力培養(yǎng)起來，在教學(xué)過程中能夠為高職學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定重要基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)該鼓勵老師進行資格證書的考取，為學(xué)生職業(yè)能力提升奠定重要前提。其次，做好高職英語教師的引進工作。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況，進一步引入并充實高職英語教師的隊伍，根據(jù)需求定期不定期聘請一些長期在一線工作的高級技術(shù)人員，給學(xué)生提供就業(yè)實踐指導(dǎo)，不僅可以提前增強學(xué)生對職業(yè)的直觀認識，同時也可以幫助學(xué)生對未來的就業(yè)方向有個清晰明確的定位。再次，不斷推進高職英語教師的科研一體化活動。應(yīng)著眼于教學(xué)與科研的相互作用上，應(yīng)深入探討二者間相融、促進、整合的方式方法，進而促進自身向?qū)W者型教師發(fā)展。面對新時代的學(xué)生，高職教師必須牢牢樹立科研工作是教學(xué)工作的一個有機組成部分的認識，是提高自身素質(zhì)及教學(xué)理論水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]何紅.淺析高等職業(yè)教育中英語教學(xué)的特點[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報.2006（02）.

[2]王明倫.高等職業(yè)教育發(fā)展論[M].教育科學(xué)出版社，2004.

*2015年科研基金項目研究成果之一，項目名稱：高職院校學(xué)生英語口語技能培養(yǎng)研究，項目編號：2015KYB12。