中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

楊海燕

摘要：“信息與文明”，給我們帶來(lái)新的觀念和思維革命。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法將和新的信息技術(shù)交匯。語(yǔ)文教師在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，將是積極的主導(dǎo)者。CAI不僅是一種教學(xué)方法，也是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。它給教師提供廣闊的創(chuàng)新空間的同時(shí)，對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)，如果正確地使用多媒體輔助教學(xué)，將起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

如果多媒體技術(shù)是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學(xué)則是一朵綻放的花蕾。多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在新課程教學(xué)中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把新課程教學(xué)帶入一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)。而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)“從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，合理使用教科書和其他有關(guān)資料，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”因此語(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師努力嘗試的教學(xué)模式。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。

一、多媒體教學(xué)可以營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫胺諊ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。古人云：“知之者，不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭n堂上，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受、易于接受。語(yǔ)文教學(xué)中，從注音識(shí)字、課文朗讀、背景資料、檢查復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等等都可以運(yùn)用多媒體提供幫助，運(yùn)用幻燈片、影片、錄像等創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、千變?nèi)f化的聲光圖文的感官刺激，如此強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，下課鈴聲響了，同學(xué)們?nèi)匀灰酪啦簧?。多媒體教學(xué)，通過(guò)麗聲、美圖，賢文的巧妙結(jié)合，打破時(shí)空，縱貫古今，橫跨中外，大大加快了審美的速度和效果。

二、用多媒體教學(xué)能擴(kuò)大課堂容量，加快課程進(jìn)度，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時(shí)，在展示方式上一改過(guò)去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

如在講解《安塞腰鼓》這篇課文的時(shí)候，不僅課文內(nèi)容多，而且光是老師的講評(píng)學(xué)生也很難理解文章的內(nèi)涵，而多媒體就能輕而易舉的解決這些問(wèn)題.首先，我們可以給學(xué)生展示一些打腰鼓的圖片，讓學(xué)生知道什么是安塞腰鼓，同時(shí)再把事先設(shè)計(jì)好的課件利用圖文結(jié)合的方式給學(xué)生講解。這樣我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示了最多的內(nèi)容，不僅大大的節(jié)約了時(shí)間還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可謂是一箭雙雕。所以這樣的教學(xué)方式不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是很受歡迎的。

三、用多媒體教學(xué)可以再現(xiàn)歷史畫面，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要基地，在授課過(guò)程中恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滲透德育是教師義不容辭的責(zé)任。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程針對(duì)那些富有愛(ài)國(guó)情感的課文，恰當(dāng)?shù)夭シ乓魳?lè)、影片、圖畫、文字，可以再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，感悟到教材中的人格力量，讓學(xué)生得到道德上的感化。

譬如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這些課文時(shí)都可以結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體的影音效果展示相關(guān)的歷史畫面，讓學(xué)生感受作者的愛(ài)國(guó)熾誠(chéng)，激發(fā)努力學(xué)習(xí)報(bào)效國(guó)家的熱情。

所以在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中經(jīng)常滲透道德教育，讓學(xué)生無(wú)形中接受愛(ài)國(guó)思想的熏陶，時(shí)刻牢記為中華的騰飛而奮斗，那么我們教師才真正盡到了自己的責(zé)任，我們培養(yǎng)的人才才會(huì)更符合社會(huì)發(fā)展的需要。

四、多媒體教學(xué)可以讓我們及時(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力

我們知道，作文是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語(yǔ)文教師鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)寫作成功的一個(gè)關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來(lái)品評(píng)，但是后面的讀完了前面的學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個(gè)模糊的印象，評(píng)論是不大可能了，一堂課下來(lái)，收效其微，效果可想而知。采用多媒體后可以改變這種低效的作文教學(xué)方式，一般我們的作文是兩周寫一次，教師有時(shí)間可以把優(yōu)秀的或差的文章各1—2篇輸入電腦，上課時(shí)在屏幕上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會(huì)要領(lǐng)，把改后作文與原文對(duì)照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來(lái)我也能寫好”的成功體驗(yàn)油然而生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到實(shí)處，作文指導(dǎo)的針對(duì)性提高了，一舉多得，何樂(lè)而不為？

此外用多媒體教學(xué)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生互動(dòng)等好處，多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂不再是靠單純的語(yǔ)言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的聲音，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣大為提高。

五、多媒體教學(xué)可以化抽象為形象，突破語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)

中學(xué)語(yǔ)文課本所選的教學(xué)素材范圍涉及面廣，除了學(xué)生常見(jiàn)的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、文言文之外，一些科技性說(shuō)明文、古今戲劇、哲學(xué)論文等也有選裁，而在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為陌生或比較抽象性的文章來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生接受就不那么容易了，而借助多媒體教學(xué)就可以轉(zhuǎn)變這種狀況。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)諸如此類的課型采用多媒體教學(xué)確實(shí)可以化抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而使課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，消除學(xué)生因不理解而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，恰當(dāng)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

今天我在這里，主要想結(jié)合自己多年來(lái)使用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些切身體驗(yàn)，談?wù)勗诶枚嗝襟w輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，如何充分合理地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)為己所用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。有不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)。