工程圖學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

邊宏海

摘 要：適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)和工程教育改革的趨勢(shì)，提出在工程圖學(xué)課程內(nèi)開展多層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過教師的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使工程制圖課程變成興趣驅(qū)動(dòng)的課程，喚起學(xué)生對(duì)該課程理論的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)后續(xù)知識(shí)的求知欲望。逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有圖樣表達(dá)能力、空間形體想象能力、溝通能力，以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)行教育的基本特點(diǎn)為“繼承與灌輸”，要提高《工程圖學(xué)》課程的教學(xué)效果，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的層次問題，還得有意識(shí)地思考因材施教的工作，從學(xué)生的角度考慮問題。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；教學(xué)模式；師資

本文針對(duì)機(jī)械制圖課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)遇到的問題和相應(yīng)的解決方法開展討論并結(jié)合理論知識(shí)鞏固型實(shí)踐、繪圖讀圖能力訓(xùn)練型實(shí)踐、工具使用技能型實(shí)踐和綜合考察訓(xùn)練型實(shí)踐等幾方面對(duì)實(shí)際教學(xué)體會(huì)進(jìn)行思考，提出一些切實(shí)可行的操作方法和手段，從而為工程圖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供一些借鑒。

一、學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面

《工程圖學(xué)》課程一般都是在職業(yè)中學(xué)一、二年級(jí)開課，由于他們不完全了解自己所學(xué)專業(yè)，因而搞不懂《工程圖學(xué)》在后續(xù)課程和今后工作中的作用和地位，甚至有些學(xué)生還對(duì)開設(shè)此課程持懷疑態(tài)度?！豆こ虉D學(xué)》課程的教學(xué)改革對(duì)教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。學(xué)時(shí)的減少、學(xué)生層次的不同、教師對(duì)課程理解的偏差都給工程圖學(xué)的教育帶來了不少負(fù)面影響。

二、有意識(shí)地增加工程實(shí)踐氛圍

職業(yè)中學(xué)學(xué)生沒有工程背景知識(shí)，第一次接觸專業(yè)性的課程，即使學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課中聽說過、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《工程圖學(xué)》的重要性，但是，因?yàn)闆]有具體問題，沒有需求，這樣，導(dǎo)致這門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生只有在教師一味的灌輸中被動(dòng)的接受。對(duì)于畫法幾何部分，因?yàn)橛兄袑W(xué)《立體幾何》的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)顯得還算有的放矢。對(duì)于機(jī)械制圖部分，大多數(shù)學(xué)生不清楚這些知識(shí)的重要性，因而，學(xué)習(xí)的興趣也就下降。雖然教師強(qiáng)調(diào)畫法幾何部分是基礎(chǔ)，而機(jī)械制圖部分才是今后應(yīng)用的核心，但是這種教學(xué)模式無法使學(xué)生領(lǐng)略工程氛圍，提高其工程素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果因此也就不盡如人意，以致目前機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)出制圖基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、繪圖基本功差、創(chuàng)新思維能力缺乏等。

目前，多數(shù)學(xué)?！豆こ虉D學(xué)》的實(shí)踐課一般都是在課程結(jié)束后以測(cè)繪的形式進(jìn)行的。這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練的脫節(jié)，應(yīng)該在學(xué)生完成每個(gè)部分的基本內(nèi)容學(xué)習(xí)后，都安排具有相應(yīng)的工程背景的實(shí)踐環(huán)節(jié)，像組合體部分，可以通過設(shè)計(jì)模型或者搭積木方式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)畫圖和看圖的基本技能的訓(xùn)練；全部課程結(jié)束后，再進(jìn)行兩周的部件測(cè)繪。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的工程意識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生積累實(shí)際知識(shí)的工程意識(shí)和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。而且這樣還會(huì)給《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)踐任務(wù)，層次低些的學(xué)生可以由教師提供現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、模型，讓其測(cè)繪、出圖；而層次高的學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)一些機(jī)械類的小產(chǎn)品。同時(shí)開展一些專題性講座，如減速器的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)過程，千斤頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)及工作原理，齒輪油泵的工作原理及結(jié)構(gòu)等，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。這樣將使學(xué)生較早地感受工程場(chǎng)景和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

另外，模型室全天對(duì)學(xué)生開放也是一個(gè)很好的提高學(xué)生接觸工程實(shí)際的措施。他們可以到模型室內(nèi)去參觀、研究，幫助他們盡快建立空間思維能力。我們也要積極培育學(xué)術(shù)氛圍，努力優(yōu)化科研環(huán)境，讓學(xué)生參加教師的科研立項(xiàng)活動(dòng)。

三、師資的改善

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論實(shí)踐水平直接影響學(xué)生的知識(shí)掌握程度，這是無可置疑的。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)教育界基本上是以學(xué)歷、學(xué)位以及科研水平來評(píng)價(jià)教師。因而，鼓勵(lì)教師進(jìn)修以獲得較高的學(xué)位和獎(jiǎng)勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)就成了當(dāng)前一些應(yīng)用型本科院校對(duì)教師的激勵(lì)政策，這一系列政策對(duì)于提高整體教學(xué)水平是十分有益的。但是，從培養(yǎng)中級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的角度，從能讓學(xué)生很好的掌握制圖的技術(shù)本領(lǐng)來看，僅從提高教師的學(xué)歷、學(xué)位以及發(fā)表科研論文等方面努力是不夠的，只有將教師與工程實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能有效地提高教師的工程素養(yǎng)并將其潛移默化傳給學(xué)生的能力。

措施：將教師直接委派到企業(yè)去參加工程實(shí)踐（尤其是剛參加工作不久的年輕教師），以提高教師的工程素養(yǎng)。這就要求高校采用多種方式與企業(yè)合作，以尋求企業(yè)對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的支持。教師可通過調(diào)查了解相關(guān)企業(yè)在理論上的需求，然后主動(dòng)去企業(yè)以講座、調(diào)研及共同申報(bào)科研項(xiàng)目等多種形式去幫助企業(yè)解決亟須解決的問題。這不僅幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，同時(shí)也提高教師的工程素養(yǎng)。

如何建立一個(gè)能夠適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)條件下較為完善的產(chǎn)學(xué)合作體系，這是目前高校教師應(yīng)該思考的問題。

四、結(jié)束語

作為工程圖學(xué)的一線教師，筆者將自身在實(shí)踐《工程圖學(xué)》課程講授時(shí)的一些體會(huì)總結(jié)如上，希望能對(duì)本門課程的改革、改進(jìn)有些許幫助。