如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

李冬娟

摘 要：課堂教學(xué)效率歷來(lái)是每一名教師探索和實(shí)踐的重要課題，那么，如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢，筆者談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂效率；合理；情境

課堂教學(xué)效率歷來(lái)是每一名教師探索和實(shí)踐的重要課題，那么，如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢，筆者談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、備課要充分

備課對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率起到關(guān)鍵性作用。因?yàn)?，備課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之源。老師只有課前深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，這才是上好課的前提條件。但是，這里的備課不僅僅狹隘的指課本，備課的要求是多方面的：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)手段的準(zhǔn)備及處理，等等，這些都是影響課堂的因素。只有知道教學(xué)生什么，怎么教，預(yù)設(shè)與生成的假設(shè)不能說(shuō)全部心中有數(shù)，但也要有所準(zhǔn)備。只有備好了課，才能有效地克服教學(xué)中的隨意性與盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。這樣，教學(xué)時(shí)間的分配才會(huì)做到心中有數(shù)。

二、課堂教學(xué)時(shí)間合理分配

教學(xué)時(shí)間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配勢(shì)必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。教師要根據(jù)小學(xué)生注意力的能力讓其在有效的20分鐘里發(fā)揮潛力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

如習(xí)作指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該安排較多的時(shí)間。在重要時(shí)間段里，教師不是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng)，然后再提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫(xiě)下活動(dòng)情景，而是活動(dòng)與習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合──—即伴隨著活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的習(xí)作指導(dǎo)，賦予“觀察、想象、描述”等作文訓(xùn)練及指導(dǎo)以濃厚的活動(dòng)色彩。比如某小學(xué)教師的作文課《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》中，教師指導(dǎo)用了約十三分鐘：（一）欣賞《大海睡了》，感悟?qū)懺?shī)的方法。先讓學(xué)生想象詩(shī)中寫(xiě)了什么，然后多媒體播放大海的景象，再出示詩(shī)，生讀并交流詩(shī)中是抓住哪些景色來(lái)表現(xiàn)大海的寂靜、迷人的。（二）創(chuàng)作《大海醒了》：先出示大海醒了時(shí)的景象讓生欣賞，然后讓生談感受，之后讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面中沒(méi)有的景象并暢談想象，最后教師揭示剛才的想象就是詩(shī)，詩(shī)就是大自然中一幅幅美麗的景象，就是心坎里那濃濃的深情。這種教學(xué)時(shí)間的安排是合理的。

三、掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏

有效提高課堂教學(xué)效率，教師就應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，掌握好教學(xué)節(jié)奏。首先要讓學(xué)生的思維有張有弛。教師要善于尋求有效的刺激，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要、語(yǔ)言訓(xùn)練的需要、調(diào)度思維節(jié)奏的需要，把握課堂思維節(jié)奏，使學(xué)生思維既能夠高效地展開(kāi)，又起到能夠出神入化，平中見(jiàn)奇的效果。教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，必須注意方法的多樣、思維的起伏、形式的變化，讓學(xué)生的思維不斷得到調(diào)整，使注意力更加集中。其次教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合。教學(xué)中的“動(dòng)”，活躍課堂氣氛，能使學(xué)生保持注意力；“靜”則利于學(xué)生思維的深入。因此做到動(dòng)靜結(jié)合，既提高了節(jié)奏感，又提高了課堂的教學(xué)魅力和課堂教學(xué)效率。“動(dòng)”“靜”合理搭配，還要應(yīng)考慮年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)以“動(dòng)”為主，隨著年級(jí)的升高，要增加“靜”的次數(shù)，延長(zhǎng)“靜”的時(shí)間。最后教學(xué)容量要疏密相間。這里所謂“疏”和“密”是指教學(xué)活動(dòng)信息的密度而言，即單位時(shí)間里教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的多少。一般地說(shuō)，在一節(jié)課的單位時(shí)間里，教師要充分利用每一分鐘的價(jià)值，但是，教學(xué)節(jié)奏的疏和密會(huì)影響學(xué)生的心理變化，“疏”給人以徐緩、輕松的感覺(jué)；“密”給人以急促、緊張的感覺(jué)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏時(shí)，既要從學(xué)生大多數(shù)認(rèn)知能力出發(fā)，又要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維，保證課堂教學(xué)信息的疏密相間，讓學(xué)生以旺盛的精力，更好地接受教學(xué)信息。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在過(guò)去的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成了所有課文教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，久而久之，學(xué)生沒(méi)有了新鮮感，覺(jué)得枯燥無(wú)味，也就影響了教學(xué)效率。如果多運(yùn)用現(xiàn)代教具，如：小黑板、掛圖、多媒體教學(xué)設(shè)備等，用聲音、圖片、視頻，就有可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，展開(kāi)豐富的想象。如在教學(xué)《秋天》這一課時(shí)，教師利用多媒體課件展示秋天美景的圖片，使學(xué)生充分直觀的感知秋天的美。如：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”“紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭”“石榴笑得咧開(kāi)了嘴”這些句子如果硬生生的從字面去理解，可能對(duì)于一些理解能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)較抽象、難以理解；而如果結(jié)合聲音、圖片、視頻等，那學(xué)生就會(huì)很容易理解，課文也就在看、說(shuō)、讀中植入腦海?？梢?jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

提高課堂教學(xué)效率的辦法還有很多在課堂教學(xué)中，只要我們不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平和教學(xué)水平，這樣，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂效率就能得到真正意義的提高。