淺議高中英語任務(wù)型閱讀活動課堂教學模式與案例分析

袁小明

摘 要：英語是我國教育體制中重要的組成部分，也是我國高中階段升學考試中的一門重要科目，同時，英語除了是一門重要的科目之外，還是一門用于與外界聯(lián)系的語言工具，學好英語并且正確地使用英語來認識世界，了解世界，是我國英語教育的最終目標。而高中英語的學習重點是要在初中英語的語法學習掌握基礎(chǔ)上認識更多的句法表達，在句法表達的基礎(chǔ)上認識掌握更多的詞匯，為全面掌握英語知識服務(wù)。因此，在高中的英語閱讀教學中，高中英語老師應(yīng)該在基本語法等語言點的教授上，加入英語閱讀的技巧以及高中英語閱讀的活動，在高中英語教學中，不僅提高學生學習高中英語閱讀的興趣和積極性，也提高了高中英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；任務(wù)型閱讀；課堂；教學模式與案例

一、引言

英語除了是我國教育體制中的一門重要科目，還是一門掌握和了解外國文化的語言工具，對于英語特別是高中英語的教學和學習，最終目的都是需要學生能夠熟練地運用英語去交流，用英語去了解更多的世界其他國家或是地區(qū)的知識文化，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)學生的思維以及打開他們的眼界。

二、高中英語閱讀中任務(wù)型閱讀的特點以及必要性

任務(wù)型是教學模式中經(jīng)常采用的一種教學模式之一，特別是在語言教學的過程中，任務(wù)型教學模式經(jīng)常被用于教授語言。高中英語閱讀中任務(wù)型的教學模式特點，針對語言的學習和講授，一定要圍繞一個較為有中心思想的意義來展開，而在語言的學習和講授中，任務(wù)型的教學在課堂的語言講授要更加接近于自然。另外，在高中英語的任務(wù)型閱讀的教學模式中，對于課堂任務(wù)的安排和設(shè)計則是任務(wù)型閱讀的核心所在。高中英語任務(wù)型的閱讀，高中英語老師應(yīng)該更多的在任務(wù)的安排和設(shè)計上下功夫，注意任務(wù)的設(shè)計要符合當前學生學習的特點和學習基礎(chǔ)。

高中英語的教學不再是初中英語教學中為學生的英語學習打基礎(chǔ)，而是在學生初中階段英語的學習基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生英語閱讀的能力以及學生英語學習素養(yǎng)的形成，這是高中英語教學的教學目標，也是高中英語老師應(yīng)該在高中英語教學中發(fā)揮的作用。因此，高中英語教學中，對于閱讀能力的培養(yǎng)和提高，就需要引進任務(wù)型的教學模式，在任務(wù)型的教學模式中，高中老師可以在高中英語閱讀的教學中，及時把握學生學習閱讀的進展情況，并根據(jù)任務(wù)型閱讀的特點來活躍高中英語課堂上的氣氛。

三、高中英語任務(wù)型閱讀活動課堂教學模式的案例分析

任務(wù)型閱讀的教學模式是一個對課前準備以及步驟安排要求非常高的教學模式，它一般被分為三個步驟：第一步是課前的任務(wù)準備，第二步是根據(jù)課前的任務(wù)準備在課堂上進行的教學任務(wù)的實施過程，第三步也就是最后一步就是對課前準備，課堂任務(wù)開展以后的任務(wù)的后續(xù)工作的開展。以外研社的高一必修——module1 My first day at senior high school為例，這是高中英語中高一的第一課，是學生進入高中后學習的第一堂英語課，因此，在將這門課安排進任務(wù)型閱讀中，就需要高中英語老師在備課時認真準備資料，并運用相應(yīng)的教學工具來為學生進行演示，培養(yǎng)并提高學生的語言運用能力。

高中英語任務(wù)型的閱讀教學中，在準備階段，老師應(yīng)該結(jié)合學生學習的實際情況以及學校的教學設(shè)備的現(xiàn)實情況對課程進行準備，讓學生在課堂的有限時間內(nèi)學到應(yīng)該掌握的詞匯，句法以及日常對話等。第一步，明確教學的目的，就是要讓學生在學習高中第一單元時能夠?qū)Ω咧杏⒄Z的學習重點有所了解，并在此基礎(chǔ)上掌握本課程應(yīng)該掌握的詞匯和句法以及日常的表達。同時，因為外研社的高一必修一module1 My first day at senior high school講的是與學生的實際生活和學習聯(lián)系緊密的話題，所以可以安排學生對相關(guān)的問題進行討論，讓學生盡快熟悉自己所要學習的話題以及盡快掌握語境。在語境的熟悉后，引導學生對所學的知識點進行歸納和總結(jié)，并通過利用口頭的表達來運用自己所學到的詞匯和情景表達，并在課后的作業(yè)布置中體現(xiàn)出課堂上所學到的知識點，引導學生學會去搜集用于寫作的素材等。

在高中英語的任務(wù)型閱讀教學中，高中老師在實際教學中，可以將課堂的形式進行豐富，例如，在外研社的高一必修一module1 My first day at senior high school中，就可以利用分小組討論以及模擬對話的形式來對這門課中的重點進行掌握，通過學生自己對高中的印象來學習本節(jié)課的內(nèi)容，不僅是對課程的掌握，更是對學生的語言表達以及語言組織能力的培養(yǎng)和強化。在任務(wù)的后續(xù)工作中，高中英語老師可以通過布置與My first day at senior high school相同或相似的文章或者是素材來讓學生進行學習和模仿，加強學生對課程的認識。

四、結(jié)語

高中英語是我國教育體制中的重要組成部分，對高中英語任務(wù)型閱讀活動課堂教學模式的探索對學生學習英語具有重要的意義。通過在任務(wù)準備中設(shè)定教學目的，在任務(wù)實踐中豐富互動，在任務(wù)后續(xù)中注重課程的鞏固，是高中任務(wù)型閱讀活動課堂教學模式較為有效地方式。

參考文獻：

[1]王娟.基于合作學習的閱讀互動教學的課例[J].語數(shù)外學習（高中英語教學），2014.

[2]汪娟.基于任務(wù)型教學的高中英語教學研究[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013.