淺析幼兒園教研活動(dòng)的重要性及任務(wù)

李鳳玲

摘 要：教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容。幼兒園教研活動(dòng)是直推動(dòng)幼教改革的活動(dòng)過程。教師結(jié)合他們所從事的實(shí)際工作，發(fā)現(xiàn)問題，如教育內(nèi)容、形式與方法等方面的問題，通過研究探索找到解決問題的途徑，使幼教工作能依科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，減少盲目性與主觀隨意性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教研活動(dòng)；重要性；活動(dòng)任務(wù)

一、幼兒園教研活動(dòng)的重要性

（一）教研活動(dòng)有利于提高教育質(zhì)量。教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中存在的問題和難題。通過研究可以改進(jìn)工作效果，促進(jìn)教育與教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一情況，教師做了深入調(diào)查，找出了原因，并提出了解決措施，即為幼兒提供更多的交往機(jī)會(huì)，教給他們交往技能，經(jīng)過一段時(shí)間，幼兒的交往能力有了明顯的提高。

（二）教研活動(dòng)有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動(dòng)大體可分為五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實(shí)施、得出結(jié)論、將結(jié)論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。發(fā)現(xiàn)問題需要教師平時(shí)注意觀察，了解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)水平提高的前提，因?yàn)闆]有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的一半。結(jié)合實(shí)踐中存在的問題，提出解決方案，這是理論在教育實(shí)踐中的綜合運(yùn)用，是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。通過分析研究，提出解決措施，教師在這個(gè)過程中加深了對(duì)理論的理解，提高了運(yùn)用理論的能力。

二、教研活動(dòng)的主要任務(wù)

（一）組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策、方針和有關(guān)的法律，把握國(guó)家的大政方針，提高教師的政策水平和運(yùn)用政策的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教方面的政策、理論及發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解幼教發(fā)展的熱點(diǎn)問題。通過學(xué)習(xí)最新的幼教理論，樹立正確的教育觀、兒童觀。

（二）組織交流活動(dòng)。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，應(yīng)該讓他們經(jīng)常交流，相互促進(jìn)。相互學(xué)習(xí)。可采取多種形式，如觀摩課、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、競(jìng)賽等。交流活動(dòng)關(guān)鍵在交流，幼兒園每學(xué)期都要有計(jì)劃、有組織地安排一些交流活動(dòng)，為教師相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。通過交流活動(dòng)將教師的精力和注意力吸引到學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研業(yè)務(wù)上。交流的面要廣，不要僅局限在幾個(gè)人身上，在交流中增加教職工之間的相互了解。交流活動(dòng)也可以跨國(guó)。跨地區(qū)，既可走出去，也可請(qǐng)進(jìn)來。每次交流活動(dòng)要有一定的目的和結(jié)果，交流的目的是為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。交流要有豐富的內(nèi)容，要有效果。有些幼兒園只注意交流的數(shù)量，而不注意交流的質(zhì)量，這樣往往不能取得很好的效果。

（三）集體備課。平行班的教師可以一起備課。俗話說：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。大家在一起共同探比可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。老教師可帶動(dòng)年輕教師，起到傳、幫、帶的作用。通過集體備課，大家可以認(rèn)真鉆研教材，研究教育對(duì)象，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可以共同研究，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。這種方式對(duì)能力較弱的教師可起到帶動(dòng)作用，達(dá)到共同提高的目的。

（四）研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題往往也是難點(diǎn)問題，是還沒有定論、需要進(jìn)一步探討的問題。由于沒有定論，大家會(huì)感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。比如，幼兒學(xué)識(shí)字好不好，是否可以教幼兒學(xué)識(shí)字。通過討論大家會(huì)更加關(guān)注這些問題，會(huì)主動(dòng)地尋找各種材料，由此會(huì)產(chǎn)生一系列針對(duì)性極強(qiáng)的科研課題。園長(zhǎng)或保教主任要多留心幼教發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握熱點(diǎn)問題，編出熱點(diǎn)問題綱目發(fā)給教職工，請(qǐng)他們展開討論。幼兒園教研活動(dòng)還應(yīng)特別注意本國(guó)保教等工作面臨的問題或薄弱環(huán)節(jié)，通過研究，加以解決。

（五）創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。各地區(qū)、各國(guó)有很大的差別，任何一本教材都難以完全符合本園或本班幼兒的特點(diǎn)，因此有必要組織教師自己編寫一些補(bǔ)充教材。這樣既提高了教師的教研能力，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容有了很大的變化，原來的教材比較陳舊，難以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展，因此教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)作或設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)活動(dòng)。

三、教研制度的建立

教研活動(dòng)除了要加強(qiáng)教師主動(dòng)意識(shí)外，還應(yīng)建立相應(yīng)的制度加以保證。一般而言，教研制度比較具體，如教研活動(dòng)的形式、時(shí)間的規(guī)定、對(duì)教研成果的要求等，各國(guó)可根據(jù)實(shí)際情況給予規(guī)定。但是這并不意味著各國(guó)在制定教研制度時(shí)可隨心所欲、憑空想像。教研制度的建立要有一定的依據(jù)，必須建立在科學(xué)基礎(chǔ)下。

（一）提高效率，追求實(shí)效。教研活動(dòng)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。教研制度就是為了保證教研活動(dòng)的順利開展。因此，在制定教研制度時(shí)一定要考慮到它的實(shí)用性、實(shí)效性、可行性。

（二）符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律。教研制度是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。教研活動(dòng)必須緊緊圍繞教育教學(xué)展開，不能與教育教學(xué)活動(dòng)沖突；教研活動(dòng)時(shí)間的安排要根據(jù)幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況而定、教師還要自己擠時(shí)間，在保教工作之外，從事教育研究。

（三）注意教研活動(dòng)的廣泛性和群眾性。教研活動(dòng)是保教工作的重要內(nèi)容，它不是幾個(gè)人的事情，而是全園教師的任務(wù)。幼兒園要發(fā)揮每個(gè)教師的積極性，止大家都參與到教研活動(dòng)中。教研活動(dòng)應(yīng)該與保教活動(dòng)緊密相連的，以教研促進(jìn)教學(xué)，在保教實(shí)踐中尋找教研的主題和思路。在制定教研制度時(shí)，一定要具有普遍意義，通過制度使教研活動(dòng)成為大眾化的行為。