淺議小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要性

侯護(hù)軍

摘 要：新課程帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和方法，與素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)相呼應(yīng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，全面、綜合和創(chuàng)新發(fā)展的原則。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性、接受性和學(xué)習(xí)能力，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生思想、情趣和心理正確引導(dǎo)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的提出，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革規(guī)定了清晰的上位框架。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要實(shí)施素質(zhì)教育，必須將素質(zhì)教育的要求全面地滲透、貫穿到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)必須充分地指向和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。這就是確定素質(zhì)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究，合作學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)科學(xué)的興趣

興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使孩子在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。因此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要在搞好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)科技內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。如《觀(guān)潮》這篇課文給我們描述了錢(qián)塘潮這一天下奇觀(guān)，但并沒(méi)有直接告訴讀者，它是如何形成的。學(xué)完本課后，我們就可以啟發(fā)學(xué)生去思考去總結(jié)：為什么錢(qián)塘江會(huì)形成天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文和課后查閱資料，就會(huì)概括歸納出錢(qián)塘潮形成的原因，并從中品嘗到成功的喜悅。通過(guò)《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)是分別蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么我們就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：科學(xué)家為什么不做有關(guān)蝙蝠鼻子的實(shí)驗(yàn)？是蝙蝠沒(méi)有鼻子呢，抑或是科學(xué)家的疏忽？鼓勵(lì)學(xué)生去觀(guān)察，讓他們?cè)趯?shí)際的觀(guān)察中尋找答案，增加探索的樂(lè)趣?？茖W(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理，制造出了雷達(dá)，造福于人類(lèi)。針對(duì)這一發(fā)明，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考，你能根據(jù)自然界的哪些啟示進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)等等，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，讓他們感受到科學(xué)的創(chuàng)造的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。類(lèi)似這些問(wèn)題的提出與學(xué)生的解答不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)，而且極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)奧秘的興趣，使他們樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)放性教學(xué)，給學(xué)生一片新的天地

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，突破教材的束縛，聯(lián)系生活和實(shí)際，開(kāi)放小學(xué)語(yǔ)文課堂，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，挖掘教材中有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素，給予學(xué)生充分想象和思考的獨(dú)立空間，讓學(xué)生自由的學(xué)、思、疑、問(wèn)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。其一是要開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，補(bǔ)充大量的課外閱讀內(nèi)容，拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野。其二是要開(kāi)放各學(xué)科間相互滲透和融合，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其三是要開(kāi)放語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)的教育，讓學(xué)生熟知本國(guó)本民族的文化背景及生活方式，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止局限在課堂上，社會(huì)的氛圍，家庭的熏陶，生活中的實(shí)際應(yīng)用，都在發(fā)揮著教育的功能，如學(xué)了課文中的名人故事以后，我讓學(xué)生課外去調(diào)查家鄉(xiāng)的名人佚事，并在課堂上交流，能指導(dǎo)學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)和思維方式去認(rèn)知人和事，從中得到感悟和啟發(fā)。

三、提高語(yǔ)文教學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要想勝任教學(xué)工作，除了有豐富的科學(xué)文化知識(shí)外，還必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力。在一個(gè)單元的教學(xué)中，怎樣進(jìn)一步地使學(xué)生領(lǐng)悟、理解、掌握重點(diǎn)內(nèi)容；一篇課文，怎樣布局和檢查預(yù)習(xí)，怎樣啟發(fā)學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)等，都需要教師精心設(shè)計(jì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法上要更新。在努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力方面，教師還應(yīng)注意課堂的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。教師教學(xué)的對(duì)象是人，人是有思想、有個(gè)性的。因此，教師設(shè)計(jì)的教案要在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)發(fā)生的情況進(jìn)行調(diào)整。那么，如何提高教師在課堂上的應(yīng)變能力呢？我認(rèn)為必須對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解，隨時(shí)隨地觀(guān)察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。否則，你的課堂將是一潭死水。作為一名教師，語(yǔ)言表達(dá)就顯得尤為重要了，因?yàn)榻處熓峭ㄟ^(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的，我們必須口齒清楚，富有感情。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師多觀(guān)摩名師講座，多讀文學(xué)作品、報(bào)紙雜志，以豐富自己的知識(shí)，積累語(yǔ)言，有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

四、以學(xué)生為主體

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，呼吁“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。教師應(yīng)杜絕千文一法，要因材施教，因人施教。陶行知說(shuō)：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，使學(xué)生“知”、“能”并舉，發(fā)揮個(gè)性、發(fā)展思維、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，樹(shù)立信心，正確引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、追根到底和別出心裁的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我緊扣自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀課文，體會(huì)文章中語(yǔ)言的質(zhì)樸，優(yōu)美的意境，以及飽滿(mǎn)的真情，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談自己的領(lǐng)悟和感觸。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在老師的組織和指導(dǎo)下展開(kāi)的，老師的主導(dǎo)作用，就是把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)組織起來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的根本措施。