在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

包菊霞

摘 要：本文是我對教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，談了幾點(diǎn)工作的實(shí)踐與思考。我認(rèn)為，激發(fā)興趣、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生想交流、會交流、交流好，這樣必將有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的標(biāo)準(zhǔn)性、靈活性、邏輯性，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力一定會有很大的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

無論是小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)老師都有這樣感覺，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)很難。我覺得讓學(xué)生體驗(yàn)到：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也很有必要性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使其在科學(xué)的道路上不斷地前進(jìn)并且有所創(chuàng)新?，F(xiàn)結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌⑿率跀?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活緊密進(jìn)行聯(lián)系，從而使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感悟心知，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋硬幣、石頭剪子布、手心手背、擲骰子”等游戲在生活中極為常見，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們自然會變現(xiàn)出極濃的學(xué)習(xí)興趣。所以上課剛開始，我就設(shè)計(jì)了一個聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我說同學(xué)們平時喜歡什么游戲活動？同學(xué)們說出“跳橡皮筋”“打沙包”“大乒乓球”等等自己喜歡的游戲。我又問“使用什么方法決定由誰開始呢？”同學(xué)們搶著回答：“石頭剪子布”“手心手背”……我又問：“這種方法公平嗎？”有的說不出原因，有的說了半天也說不到關(guān)鍵點(diǎn)上，在學(xué)生不能準(zhǔn)確說出的情況下，我說：“今天就由老師帶領(lǐng)同學(xué)們來學(xué)習(xí)這方面的知識”，從學(xué)生熟悉的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性知識，從學(xué)生熟悉的身邊事情入手，即教授了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，實(shí)踐性，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

二、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中，理解并掌握數(shù)學(xué)知識”，在教學(xué)《數(shù)的大小比較》一課時，我設(shè)計(jì)了一個抽簽比較小數(shù)的大小的游戲，整數(shù)部分?jǐn)?shù)的大小比較方法不變，小數(shù)部分如何比較大小呢，因此游戲分為二個個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，男女生抽取卡片三次：第一次放到千分位，第二次放到百分位；第三次放到十分位?？茨信酵ㄟ^哪次抽卡片能決定小數(shù)的大小，最后哪方的小數(shù)大，哪方就獲勝。第二環(huán)節(jié)男女分別抽取卡片兩次：第一次放到十分位，第二次放到個位?？茨信酵ㄟ^哪次抽卡片能決定小數(shù)的大小，最后哪方的小數(shù)大，哪方就獲勝。進(jìn)而得出比較小數(shù)的大小方法，先看他們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位大的那個數(shù)就大；十分位相同的，百分位上的數(shù)大那個數(shù)就大，以此類推。整個游戲過程中學(xué)生激情高漲，積極性極高，發(fā)言特別積極，通過以上的游戲形式，一方面極大的調(diào)動了學(xué)生參與游戲的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，另一方面又使學(xué)生在特定具體情境中深刻領(lǐng)悟到數(shù)的大小比較的具體方法，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和探究能力，同時，在活動中正確處理了教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，重游戲，更重思維含量。多次引導(dǎo)學(xué)生透過游戲展開思考，把操作活動和思維活動結(jié)合起來，提升了數(shù)學(xué)活動的價(jià)值。

三、用數(shù)學(xué)的眼光看世界，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過幾年的教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化能縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活得距離，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的能體驗(yàn)，從而加深對知識與方法的理解。例如四年級第一學(xué)期學(xué)了數(shù)的讀寫，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，回家和爸爸媽媽比賽一下讀億以內(nèi)的數(shù)，看電視時和播音員比賽讀數(shù)據(jù)。看誰的又對又快，學(xué)生第二天到校談讀數(shù)的感受時各各說得眉飛色舞?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系。”而我正是通過這些活動充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神。透過這些常見的活動，能夠充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、重視發(fā)展學(xué)生個性，保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

我們都知道：興趣是最好的老師，但當(dāng)前有越來越多的學(xué)生厭倦課堂，疲勞應(yīng)付，哪怕是制作精美的多媒體課件也不能激起他們反而興趣。原因何在呢？恐怕永無止境的題海與應(yīng)試正是造成這一切的根源，在榨取學(xué)生一時的考分與發(fā)展學(xué)生個性特長之間，許多教師都毫不猶豫得選擇了前者，這也許是他們面對學(xué)生考分之時的一種急功近利行為，但學(xué)生卻因此日漸一日的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這絕對是與教育的本義相違背的。因此，課堂教學(xué)一定要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。尊重每個學(xué)生不同的興趣和愛好，適當(dāng)引導(dǎo)，因材施教，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)之上揚(yáng)長補(bǔ)短，獲得最佳發(fā)展。由此，教師在教學(xué)中要盡力做到數(shù)學(xué)課程生活化，也就是在數(shù)學(xué)課程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，將數(shù)學(xué)課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于社會，用于生活”的思想。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題。因此教學(xué)中，教師應(yīng)重視構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，是學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從中感受到數(shù)學(xué)的趣味性、從而使其聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。