淺議如何提高初中英語書面表達能力

閔正芳

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。初中階段英語目標之一是要求學(xué)生能根據(jù)提示起草和修改小作文。但在平時的短文寫作過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)不同程度的語法錯誤。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面

初中英語中考試題中的最后一道題目為書面表達題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫一篇80個詞左右的短文。這一道題目完成得好或壞取決于諸多因素，我認為我們可以從以下幾個方面展開訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的書面表達能力。

一、擴大詞匯量是書面表達的基礎(chǔ)

任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞一詞組一句子。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，很多學(xué)生在進行書面表達時會出現(xiàn)單詞拼寫錯誤，或?qū)τ谝恍┹^難的單詞就空在那兒。所以教師首先強調(diào)學(xué)生記憶每課的單詞，多讀多寫，并且可利用每節(jié)課前5分鐘，進行聽寫訓(xùn)練，強化記憶。同時，教師要加強方法的指導(dǎo)，靈活運用構(gòu)詞法進行單詞的記憶：如v+er構(gòu)成n，（……者/的人），re+v，re前綴表示again，就可熟記remarry/reunite/rename/rewrite等的中文意思，使新單詞為熟悉單詞，達到事半功倍的效果。

二、靈活運用時態(tài)和語態(tài)是書面表達的關(guān)鍵

如何才能把詞、詞組恰到好處的運用到句子中呢？漢語中沒有時態(tài)的復(fù)雜變化，僅借助于助詞“著、了、過”即可；而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。因此時態(tài)和語態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。因此要突破學(xué)生英語書面表達上的障礙，必須要使學(xué)生真正掌握時態(tài)和語態(tài)的用法。

初中英語的語態(tài)分主動語態(tài)和被動語態(tài)；而時態(tài)主要有八種：一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，過去進行時態(tài)，一般將來時態(tài)，過去將來時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，過去完成時態(tài)。要幫助學(xué)生掌握好構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式就顯的非常重要。學(xué)生只要掌握了時態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運用，造句的能力也就基本上具備了。學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數(shù)、格等方面保持一致，互相照應(yīng)。特別強調(diào)第三人稱do動詞一般現(xiàn)在時動詞加s，如She often showsher friends her comic books，陳述句中學(xué)生往往會忽視動詞加s，而變否定句，疑問句又未能借助does，動詞無變原形。類似的時態(tài)錯誤（特別是謂語構(gòu)成）會經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)重視強調(diào)和引導(dǎo)。

三、提高書面表達能力的方法

（一）選詞。詞是句子的原料。選詞應(yīng)該注意以下幾點：

1.分辨語體。英語單詞有書面語和口語之分。如examination-exam（考試），前者是書面語，后者是口語。寫作文的時候，應(yīng)該用書面語為主，少用口語詞。

2.識別詞義。英語里面有許多同義詞。例如：leave和be away都有“離開”的意思。但在現(xiàn)在完成時的句子中，你只能用be away，不能用leave.如：Tom has been away for two days.（正）Tom has left for two days. （誤）

（二）造句。句子是表達意思的最小單位。按目前中學(xué)的實際情況，造句要尤其注意語法問題，語法（詞法+句法+習(xí)慣用法）就是詞匯組成句子的參照法則。

1.主謂齊全，作為一個句子，在一般情況下都應(yīng)具備主語和謂語，但同學(xué)們寫的句子經(jīng)常出現(xiàn)主謂殘缺不全的現(xiàn)象。如：After left the high school，Jack worked for a short time in Shanghai.在這個句子中，after作連詞，所以不能缺少主語he，應(yīng)該寫為After he left……

2.詞序恰當，英語詞的詞序是有規(guī)則可循的。如He always is late for school.（誤）He is always late for school.（正）像Always等頻度副詞一般放在行為動詞前，連系動詞、助動詞的后面。

（三）組段。段落是文章中相對獨立的一個部分。它通常由主旨句、擴展句和結(jié)尾句組成。主旨句提示該段內(nèi)容的中心，放在段落的開頭，是比較簡潔的句子；擴展句的內(nèi)容必須圍繞主旨句，支持主旨句；結(jié)尾句是對主旨句的呼應(yīng)，它通常導(dǎo)出擴展句所陳述的結(jié)果，三者相輔相成，缺一不可，共同組成一個段落。

四、教師加強科學(xué)引導(dǎo)是書面表達的必要保障

在教學(xué)活動中，教師不是控制者，操作者，教師的角色應(yīng)該是指導(dǎo)者。在寫作中表達同一個意思，不一定總要用同一個詞，要避免太多重復(fù)，盡量用其他適當?shù)脑~來代替。句子也一樣。文章中的句子在主序、結(jié)構(gòu)、長度等方面應(yīng)當富于變化，可適當使用一些介詞和副詞詞組，動詞不定式短語，分詞或分詞短語。短句和長句，簡單句和復(fù)合句可交替使用。這樣，文章不會顯得單調(diào)、乏味。但要注意：變化要得當。如果為了變化而變化，文章則會顯得矯揉造作、嘩眾取寵。