打造感性的理性課堂

包瑞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師必須努力營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)中充滿激情和活力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；主動(dòng)性；思路研究

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。

一、營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師的角色要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師要樹立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念。即：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要始終把自己當(dāng)作學(xué)生的大朋友，與他們共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小組討論時(shí)，教師不做旁觀者，要時(shí)而彎腰傾聽(tīng)，時(shí)而熱情指導(dǎo)，時(shí)而親切交談。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)每字每句，并細(xì)心觀察學(xué)生表情的變化，用眼神給學(xué)生以激勵(lì)和啟示，并及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。只有師生間進(jìn)行著真誠(chéng)的交流，學(xué)生才能感到輕松自在；只有以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，課堂才能始終充滿“愛(ài)”的氣氛，教學(xué)過(guò)程也才能真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課中，教師要以情促進(jìn)，針對(duì)小學(xué)生的心理特征， 充分發(fā)揮情感的作用，增強(qiáng)教育內(nèi)容和教育方法的情趣，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣， 體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用別人催促，會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行。在了解加法知識(shí)后，教師可以設(shè)置一些探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生了解固定階段中所使用的塑料袋總量，隨之做出統(tǒng)計(jì)表，之后統(tǒng)計(jì)得到所有學(xué)生家庭使用的塑料袋總量。通過(guò)此類操作性、探究性的活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到環(huán)保的關(guān)鍵性。另外還與身邊的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性就會(huì)提高很多。還可以讓學(xué)生分組去研究商場(chǎng)的銷售活動(dòng)，比如采訪不同商場(chǎng)每天銷售的電視機(jī)數(shù)量，讓學(xué)生列出表格，計(jì)算一周的平均數(shù)和總和，然后比較哪家商場(chǎng)的銷量最高。這些實(shí)踐性、動(dòng)手性很強(qiáng)的活動(dòng)都可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該常常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們形成積極的自我概念，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)認(rèn)為所有學(xué)生均能夠掌握數(shù)學(xué)，借助良好的途徑向?qū)W生展示此類良好的希望，推動(dòng)學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的信賴。比如教師可以規(guī)劃恰當(dāng)?shù)睦щy性題目，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行反思和研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷挖掘自身潛能，學(xué)生借助不懈的奮斗，解決問(wèn)題找到答案，從中感受解決問(wèn)題的艱辛，感受到解決問(wèn)題帶來(lái)的成就感，保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行變革，對(duì)具備變革精神的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的想法，同樣要認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持學(xué)生的熱情，激發(fā)成功意識(shí)，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。比如筆者在教學(xué)中比較數(shù)字大小時(shí)，提問(wèn)學(xué)生6和7哪個(gè)大，讓學(xué)生舉例回答，學(xué)生都積極發(fā)言，有的說(shuō)6排在7前面，6比7?。挥械恼f(shuō)7可以分成6和1，所以7比6大；但有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)6比7大，因?yàn)楸荣悤r(shí)第6名比第7名好。在這個(gè)時(shí)候，我并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生擾亂大家的思路，而是很好的表?yè)P(yáng)了他思維有創(chuàng)新，很獨(dú)特，然后才指出了在數(shù)學(xué)運(yùn)算中哪個(gè)數(shù)是大的。

四、加強(qiáng)情境教學(xué)

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)直觀的形象、濃烈的氛圍、愉快的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來(lái)越大，通過(guò)圖文閃爍和動(dòng)畫效果，可以為情境教學(xué)提供更好的手段。除了電腦演示之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以采用愉快的數(shù)學(xué)游戲，有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，歡樂(lè)的數(shù)學(xué)比賽等情境吸引學(xué)生的注意力，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師同樣能夠要求學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)日記”，通過(guò)語(yǔ)言展示獨(dú)特的想法，推動(dòng)學(xué)生了解自己的進(jìn)步，享受成功帶來(lái)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還有記錄學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的不足，發(fā)泄心中不滿，保持良好的狀態(tài)，及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的手段。同時(shí)能夠安排學(xué)生創(chuàng)建“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，推動(dòng)學(xué)生積極搜索數(shù)學(xué)書籍。查閱數(shù)學(xué)資料積極地把自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)例編進(jìn)手抄報(bào)中。在辦報(bào)的過(guò)程中，要選文、編排、設(shè)計(jì)、繪圖等，這就讓學(xué)生真正體會(huì)到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

如今，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在不少弊端。比如以課本和教師為中心的結(jié)構(gòu)仍然盛行，教師偏重講授灌輸，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)，處于一種被動(dòng)地位，再加上小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子好動(dòng)、注意力很容易轉(zhuǎn)移，從而造成了在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師必須努力營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)中充滿激情和活力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。