如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)交際能力

楊婷婷

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，各國(guó)文化相互交織，使人們必須有跨文化交際的能力。但是，從目前新課程高中英語(yǔ)的教學(xué)情況看，大多數(shù)學(xué)校及老師只注重學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力。因此，在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師不僅要注重提高學(xué)生的文化意識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)生口語(yǔ)；交際能力

想要讓高中生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)把交際能力的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交際情境中來(lái)。然而，高中英語(yǔ)教師著重提高高中生的考試成績(jī)，卻忽視了高中生英語(yǔ)交際能力。高中英語(yǔ)教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，教師就忽略了可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的教學(xué)資料和課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育是枯燥的、機(jī)械的。這種的教學(xué)模式不能提高高中生的交際能力，達(dá)不到更好的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)是信息收集的一種最基本的方式，對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有聽(tīng)懂才能夠正確的理解和使用。對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，作為中國(guó)人我們?cè)谂c他人進(jìn)行交流的過(guò)程中，最基礎(chǔ)的步驟就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得他人所說(shuō)話語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的回答和表述，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，只有保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂，才能進(jìn)一步做好意思的理解工作，最終才能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言會(huì)話環(huán)境

心理學(xué)研究表明，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)通過(guò)各種豐富有效的活動(dòng)營(yíng)造出一種平等、友好、民主、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。而且目前，在我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中已特別突出地強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生交際能力的訓(xùn)練，特別是新編中學(xué)教材把對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)融于情景教學(xué)之中。使用這套教材上課，課堂上的英語(yǔ)文化氣氛顯得很濃，學(xué)生大有置身于異國(guó)校園，與外國(guó)朋友們談笑、交往的感受。這套教材的出現(xiàn)為培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力打開(kāi)了方便之門(mén)。所以，教師要在提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力上多想些花招，多創(chuàng)設(shè)些情景，提高學(xué)生的交際興趣。

三、更新觀念，以身作則

高中生可塑性很強(qiáng)，因此教師的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的影響作用，如果一味地追求學(xué)生在書(shū)面表達(dá)和解題技巧方面的提高，則很容易造成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐能力的忽視，所以在教學(xué)中我們要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力給予充分的重視，讓學(xué)生能夠更加科學(xué)地進(jìn)行高中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽(tīng)是一種接受信息的活動(dòng)，而說(shuō)是一種把自己內(nèi)在的語(yǔ)言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z(yǔ)言。在訓(xùn)練“說(shuō)”的過(guò)程中，教師不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，并針對(duì)學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械性的語(yǔ)言操練即可，如模仿性對(duì)話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會(huì)就對(duì)話或課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、看法，可以不受課文的約束進(jìn)行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。“說(shuō)”是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語(yǔ)過(guò)渡到英語(yǔ)的過(guò)程，因此，為了使學(xué)生有“說(shuō)”的勇氣，教師要留給他們一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容。安排層次，做到心中有數(shù)。學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會(huì)有下一次表達(dá)的欲望。唯有增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

五、詞匯學(xué)習(xí)方面

在語(yǔ)言的詞匯中，包含著十分豐富的文化信息，而詞匯的產(chǎn)生、發(fā)展和改變，也對(duì)文化發(fā)展造成了一定的影響。文化的發(fā)展，可能受到風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、心理特征等多種因素的影響，從而使得詞匯的含義發(fā)生相應(yīng)的變化。如在高中英語(yǔ)教材中的English around the world主題中，在前言方面，就對(duì)不同文化背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行了對(duì)比，然后通過(guò)對(duì)話的方式，使得學(xué)生可以了解到在對(duì)同樣內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)時(shí)，雙方不同的表達(dá)方式。在教師的教學(xué)材料中，還列舉了許多不同文化背景下對(duì)于特定事物的表達(dá)，如kow-tow（叩頭）， kungfu（功夫）等。對(duì)于這種情況，教師可以組織學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前文化背景下，漢語(yǔ)中的外來(lái)詞匯進(jìn)行總結(jié)和分析，一方面可以有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度。

六、重視口語(yǔ)的教學(xué)與訓(xùn)練

作為高中英語(yǔ)教師.首先必須要在思想上對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。真正做到在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用英語(yǔ)去與學(xué)生交流，才能使對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處而不流于形式。才能在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境和話題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。其次，教師對(duì)于那些不敢開(kāi)口的學(xué)生。要想方設(shè)法幫他們克服“怕說(shuō)錯(cuò)”的情緒，樹(shù)立敢說(shuō)、能說(shuō)、要說(shuō)的信心。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中后學(xué)生的自我中心感更強(qiáng)，他們一直覺(jué)得自己是別人注意的中心，這就使他們產(chǎn)生了一種經(jīng)常受到他人監(jiān)視的感覺(jué)，從而不大愿意拋頭露面，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)多讀多寫(xiě)而不愿積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)訓(xùn)練的情況。針對(duì)這種情況，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際在課外實(shí)踐中讓學(xué)生先嘗試做self-talking練習(xí)，即自己跟自己用英語(yǔ)交流，它有利于克服羞于開(kāi)口的心理。是對(duì)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。當(dāng)然，為了幫助他們提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基本功。進(jìn)一步增強(qiáng)他們“說(shuō)”的信心，教師還應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，聽(tīng)英語(yǔ)廣播。觀看英文電影，欣賞英文歌曲，收看英語(yǔ)新聞等，創(chuàng)造一切有利于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中注意文化的教學(xué)，引入不同的文化和思維方式，不但有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，事半功倍，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放包容、積極樂(lè)觀的思想和健全的人格，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的意義。