淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

王紅菊

摘 要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極性；自理能力；毅力培養(yǎng)

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際，良好習(xí)慣的形成我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)

從抓好班風(fēng)建設(shè)開(kāi)始，給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開(kāi)端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開(kāi)始，都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)。

班里的自由分子李凱，就是一個(gè)紀(jì)律散漫，我行我素，每天鈴聲過(guò)后才風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)教室的淘氣包。說(shuō)起李凱每個(gè)代課老師都搖頭，上課傳紙條，搞小動(dòng)作都有他的份。但李凱思維敏捷，總能在課堂上給大家?guī)?lái)驚喜，他的小腦袋里裝滿了稀奇古怪的問(wèn)題和見(jiàn)解。新學(xué)期為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從周以至周五李凱依然我行我素，周五自習(xí)課的周會(huì)上，我給每個(gè)小組總分貼紅花，智慧組分?jǐn)?shù)最高，可班長(zhǎng)記錄的同學(xué)們一周表現(xiàn)扣分情況：李凱遲到8次，說(shuō)臟話15次，不排路隊(duì)，不打掃衛(wèi)生，上課搞小動(dòng)作惹英語(yǔ)老師生氣……最后智慧組扣成了負(fù)分，頓時(shí)教室里議論紛紛，李凱的同桌竟然偷偷的踢了幾腳。這個(gè)老師打罵從不低頭的淘氣鬼，第一次低下了頭，第二天他居然沒(méi)遲到！課外活動(dòng)李凱來(lái)找我，叫了聲王老師，就開(kāi)始吧嗒吧嗒掉眼淚，我笑著摸摸他的頭，“老師相信你能做好”。我還想說(shuō)點(diǎn)什么，他使勁的擦擦眼淚就跑了，望著李凱的背影我欣慰的笑了。

通過(guò)勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)，且大部分書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真完成；課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；學(xué)生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)氣。為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一分子，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，如要舉行一些活動(dòng)，班上要實(shí)行一項(xiàng)新的管理制度等，都會(huì)在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見(jiàn)，不管是誰(shuí)提的建議，只要是好的就采納，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束。

二、發(fā)揮自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

小學(xué)生的自理能力較差，往往連自己的文具都不會(huì)收拾。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生每上完一課，就把文具和下一節(jié)課要用的書(shū)本都收拾好，放整齊。筆和橡皮一律放回筆盒里，做好準(zhǔn)備才下課，還請(qǐng)了小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)紅花。對(duì)于經(jīng)常丟三落四的學(xué)生，我每天都檢查他們的文具盒，并督促他們要保管好自己的文具盒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了保管自己的東西和收拾書(shū)桌了。

發(fā)揮學(xué)生的自主能力。自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。我充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)課教學(xué)生學(xué)習(xí)釘紐扣、系鞋帶的比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)的公共衛(wèi)生勞動(dòng)，要求學(xué)生多做家務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行“自己的事情自己做”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，越做越愛(ài)做，越做越想做。現(xiàn)在，我班的學(xué)生不但熱愛(ài)勞動(dòng)，自理能力也大大提高。

三、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！彼自捳f(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。學(xué)生和集體的力量也不能忽視。首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)物細(xì)無(wú)聲。”長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。

四、持之以恒，堅(jiān)持不懈

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，老師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒堅(jiān)持不懈。愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中我們的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。