淺析提高初中英語課堂的學(xué)習(xí)興趣

楊柳春

摘 要：作為教學(xué)一線的英語教師應(yīng)在英語新課程理念下從實際的教學(xué)工作中，合理設(shè)計教程，因材施教，善于運用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，采取各種有效的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新理念；英語教學(xué)；興趣

興趣永遠是最好的老師。沒有興趣學(xué)習(xí)無從談起。孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強調(diào)提高興趣，寓教于樂。心理學(xué)研究也表明興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至說這是學(xué)好英語的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

布魯納認為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料去進行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學(xué)生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。據(jù)我實踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：我上（新目標）八下Unit7 Would you mind turning down the music？Section B時，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學(xué)們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學(xué)們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達出來，在這過程中學(xué)習(xí)了單詞、短語：wait in line，cut in line，get annoyed…最后我提問學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？”.“In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會對語言知識的交際運用，同時素質(zhì)也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。又如我在上（新目標）七下Unit7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who's this？”“YaoMing！”學(xué)生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall.He has short hair.”，（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學(xué)們聽懂了，然后我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair，too，but he is short，”同學(xué)們開始搶著回答。這時我不失時機地鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會使用本課的單詞和句型進行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。這時候啊，課堂已經(jīng)成了學(xué)生自主發(fā)揮的陣地，多好的學(xué)習(xí)氣氛?。〗陙?，下課會經(jīng)常聽到學(xué)生們脫口而出：這么快就下課了？每次我都在心里偷笑：學(xué)生們開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快的時光的到來。他們慢慢地把對英語的苦學(xué)變成了樂學(xué)了。

二、把游戲帶進課堂，保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的重要性和種種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進行了主動學(xué)習(xí)。這種做法是我長期以來一直運用的教學(xué)手段之一。如在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時，我讓一個學(xué)生在臺上表演，其余學(xué)生來猜What is hehe？（ What does she/he do？）由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調(diào)動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。再如在教學(xué)表示動作的一些單詞時，我也運用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？”這樣，既加深了學(xué)生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時被認為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具。可見，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進行pair work、group work；role play、task based teaching等方式進行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時可以進行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽，他們就會積極參與，盡管有時洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時老師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

最后，我們在教學(xué)過程中，只要用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機會，引導(dǎo)他們更多地參與教學(xué)，相信他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到不斷加強，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，我們的教育教學(xué)就更有希望。