改革教學(xué)理念 創(chuàng)造性使用體育課教材

李振華

摘 要：教師是教材真正的實施者。教師不僅要根據(jù)經(jīng)驗領(lǐng)會國家和地方課程的意圖，還要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，把文本課程與自身經(jīng)驗系統(tǒng)化融合，轉(zhuǎn)化為具有生活氣息和文化意蘊(yùn)的課程，并在課堂上與學(xué)生一起創(chuàng)造性地使用教材。教師要學(xué)會利用各種教學(xué)資源，能夠從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘有效教學(xué)因素；要充分了解學(xué)生，揣摩學(xué)生的心理特點，從他們的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教材課程。

關(guān)鍵詞：改革；理念；創(chuàng)造性；教材

一、改變體育課程教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

（一）中學(xué)體育課中引進(jìn)健美操教材

作為合體操、音樂、舞蹈為一體的熱門體育運動的項目——健美操。以操為主，操舞結(jié)合，并在音樂伴奏下進(jìn)行的有氧運動。健美操可使人體勻稱協(xié)調(diào)，體態(tài)剛健優(yōu)美，運動舒展有力；可欣賞體態(tài)美、運動美、音樂美，提高審美能力，用美熏陶學(xué)生。增強(qiáng)其體質(zhì)，增加抵抗力；塑造優(yōu)美體形，培養(yǎng)良好氣質(zhì)；增強(qiáng)審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)；提高身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；陶冶情操，陪養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

健美操改善和活躍了中學(xué)體育課堂教學(xué)；促進(jìn)了校園文化生活，增強(qiáng)自娛自樂內(nèi)容；促進(jìn)全民養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣；增進(jìn)友誼交往和情感交流。功在當(dāng)前，益于將來。

（二）重視籃球教材趣味性提高學(xué)生技能

學(xué)校體育課一般分籃球、足球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈五個選項，其中籃球選項是最具趣味性的一項。體育課的教學(xué)應(yīng)更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。師生同堂演練，改變過去單純技術(shù)性教學(xué)向趣味性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能掌握投籃的動作方法和技術(shù)要領(lǐng)，提高技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。學(xué)校體育教學(xué)對體育與健康課程進(jìn)行更好的管理和有效的實施需認(rèn)真思考和研究。

（三）關(guān)注運動量最大的足球教材，大面積增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

體育是一種態(tài)度。對于足球，無論男女，重在積極參與。能夠初步了解足球頭頂球動作的基本原理，并能使用一些相關(guān)技術(shù)。通過練習(xí)要讓學(xué)生都敢用前額頂球，并能頂出一定距離，能準(zhǔn)確的用額頭正面頂球，主動利用腰腹或腳蹬地發(fā)力，準(zhǔn)確掌握頂球時機(jī)。提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)運動能力，促進(jìn)身體健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

二、關(guān)注學(xué)生生活體驗，使教材生活化，生活體育化

體育原本就是源于生活，我們體育教材中的走、跑、跳、投、等項目，都是在日常生活中體驗出來的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的生活體驗。生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉，重視培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真分析教材特點，仔細(xì)研究教法，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展露學(xué)生個性天賦，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師也要根據(jù)生活創(chuàng)造性的使用教材。教材變得簡單了貼近了生活，學(xué)生也易于接受和掌握了。

三、創(chuàng)新教學(xué)法，美化詩化體育教學(xué)

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動中，既鍛煉身體，又能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）用革命故事語言描述體育活動情境。

如把障礙跑說成捍衛(wèi)和平，越過敵人的戰(zhàn)壕、穿過封鎖區(qū)、爬過鐵絲網(wǎng)和到敵人的陣地（終點）等。使學(xué)生置身于情境之中，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

（二）用畫圖表現(xiàn)體育活動細(xì)節(jié)，形象教學(xué)

把投擲壘球、鉛球的動作持球、引球、投擲分別畫三張畫面。像畫連環(huán)畫一樣把武術(shù)和韻律操套路動作分解畫出來，學(xué)生一目了然，很快就能掌握動作要領(lǐng)。

（三）利用歌謠口訣加深體育活動教學(xué)效果

把少年拳編成口訣：右振左弓架沖拳，蹬踢左壓快還原，墊步抱拳右踢腿，轉(zhuǎn)體橫打把腿隨，右撩力達(dá)在掌心，架沖虛實要分明，跳步輕落右推掌，撩拳收抱把手放。

把分腿騰越躍山羊的動作要領(lǐng)編成口訣：助跑一陣風(fēng)，踏跳帶騰空，提臀分大腿，落地穩(wěn)如松。

口訣使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探究新知積極主動，也快速地掌握了動作要領(lǐng)。

（四）照貓畫虎，模仿情境，激發(fā)興趣

如在音樂的伴奏聲中引導(dǎo)學(xué)生模仿大象、大公雞、小鴨子、小熊等動物的形態(tài)進(jìn)行游戲和隊列練習(xí)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能做好動作，教學(xué)效果極佳。

走與跑可創(chuàng)設(shè)為開火車、送小動物郊游等情境，讓故事情境貫穿于整節(jié)課中，讓學(xué)生在情境中快樂地練習(xí)。

四、充分利用游戲教學(xué)，更要使教學(xué)法科學(xué)化

一直以來，游戲在小學(xué)教材中占據(jù)著十分重要的地位，游戲帶給孩子們的樂趣也是無限的，它內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣，知識性、趣味性和競賽性強(qiáng)，并融走、跑、跳、投等身體活動為一體，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性，深受學(xué)生們的喜愛。游戲教材在實現(xiàn)“新課標(biāo)”所提出的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”等五個領(lǐng)域目標(biāo)方面，都能發(fā)揮獨到的作用。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，以游戲的方式使學(xué)生掌握教材內(nèi)容。

如教障礙跑時，把障礙接力變成情報員的故事，游戲從小小情報員依次跳過小河—爬過山坡—繞過小樹林—鉆過山洞，快速奔跑將情報及時地送到“目的地”等。學(xué)生置身于故事情境之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮。還可讓學(xué)生在自己設(shè)計的各種障礙路線中體驗快樂，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，師生的共同創(chuàng)造中使用體育課程教材，體育教學(xué)中時時處處使之生活化，生活中學(xué)生時時處處要記得體育活動。學(xué)生生活實際的點點滴滴都可用來作為教材使用，使得體育教學(xué)取得它應(yīng)有的目標(biāo)。