例談初中思想品德課德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

許廣敏

摘要：思想品德課一直以來都是學(xué)生德育的重要陣地，思想品德課教師尤其需要積極探索并構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)思品課德育價(jià)值。整合教材的有效德育點(diǎn)，運(yùn)用歷史知識(shí)強(qiáng)化德育熏陶，引入體驗(yàn)式德育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，同時(shí)有效運(yùn)用主題班會(huì)這一平臺(tái)延伸課堂德育空間等都是在實(shí)踐中探索出的有效方法。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；德育價(jià)值；實(shí)現(xiàn)策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-060-1

初中思想品德課是對初中學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行公民品德教育必修的課程，是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的重要途徑。思想品德課教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要成為是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，發(fā)揮好其應(yīng)有的功能。作為思想品德課的教師要有改革和創(chuàng)新意識(shí)，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力探索在思想品德課堂上德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略，在每一節(jié)課上挖掘出有用的德育資源，實(shí)現(xiàn)課堂的德育價(jià)值，增強(qiáng)思品課德育的實(shí)效性。本人在日常的思想品德課教學(xué)中，注意進(jìn)行了相關(guān)的探索，現(xiàn)結(jié)合一些課堂實(shí)例，總結(jié)幾條思想品德課德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略。

一、運(yùn)用歷史人物的感人事跡、名人名言，強(qiáng)化德育熏陶

思想品德課的價(jià)值內(nèi)核側(cè)重于通過教學(xué)以理念啟發(fā)的方式規(guī)范學(xué)生的價(jià)值趨向。從這個(gè)角度看，思想政治課的價(jià)值內(nèi)核總是圍繞價(jià)值觀而設(shè)置的，明顯體現(xiàn)思想政治課的思想性和時(shí)代性。從整個(gè)初中思想政治教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價(jià)值認(rèn)識(shí)——價(jià)值選擇——價(jià)值取向，培育社會(huì)所需要的現(xiàn)代人才。所以說，思想政治教材的編制為歷史人物事跡、名人名言的運(yùn)用提供了大量的契機(jī)，具體表現(xiàn)在：第一，通過歷史上英模的偉大人格的講述，實(shí)現(xiàn)人格影響人格，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如在七年級(jí)《自信是人生的基石》這一課時(shí)，以毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”為引言講自信的重要性，然后在過程中講毛澤東同志的革命樂觀主義，從而回到自信對人生的作用。第二，歷史人物為人準(zhǔn)則和成功的管理事例等來論述規(guī)范社會(huì)、個(gè)人行為的必要性，使學(xué)生對自己行為有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。例如八年級(jí)上冊《做一個(gè)誠信的人》一課時(shí)，講“一諾千金”的季布將軍，從而明確誠信的重要性。在講師生交往的品德時(shí)，引入“程門立雪”和禪宗二祖“斷臂求法”的故事，學(xué)生通過聆聽故事，形成尊師、敬師的基本理念和對好學(xué)求學(xué)的精神的認(rèn)同。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高德育實(shí)效

知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)生的思想形成必然要求通過多種“體驗(yàn)式”活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?！绑w驗(yàn)式”活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過情景演繹，換位思考，調(diào)查研究等進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，交流與合作的能力等，并逐步實(shí)現(xiàn)德育知行統(tǒng)一目標(biāo)。這些活動(dòng)可以包括：1.課內(nèi)組織競賽類，動(dòng)手類活動(dòng)。例如：在《走進(jìn)青春》這一課時(shí)，學(xué)生比拼“畫畫青春期的我”，在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日主題宣傳語。2.課內(nèi)外組織主題類活動(dòng)，例如《走進(jìn)青春》中的青春期心理矛盾問題，采用課內(nèi)“心理健康咨詢箱”活動(dòng)，征集青春期心理矛盾問題，開展心理健康咨詢活動(dòng)。3.運(yùn)用角色扮演，建構(gòu)人格角色和問題情景角色。營造氣氛有趣、新穎的典型形象，充滿疑問、驚異等趣味感較強(qiáng)的話語，能使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。例如在《兩代人的對話》一課時(shí)，設(shè)計(jì)情景角色，表演情景中矛盾沖突，展現(xiàn)親子間溝通的過程，讓學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)克服自身的消極逆反心理。

三、運(yùn)用主題班會(huì)延伸課堂教學(xué)，打造德育拓展平臺(tái)

所謂主題班會(huì)，它主要是圍繞一個(gè)專題，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己主持、采取各種形式，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性，依靠班集體的智慧和力量，開展一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。作為一名兼任班主任工作的思想品德課教師，我知道班級(jí)召開的主題班會(huì)教育目的與思想品德課教學(xué)的很多教學(xué)目的往往異曲同工，甚至有時(shí)班會(huì)內(nèi)容就是我們課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展，所達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)也就是基本一致的。例如：在《男生，女生》這一課時(shí)中，關(guān)于男女生的交往和建立發(fā)展友誼等是中學(xué)生迫切需要了解和解決的問題。然而課堂教學(xué)中從男女生交往的必要性、男女生交往的原則、正確認(rèn)識(shí)青春期情感和女生的自我保護(hù)這些角度來闡述這一問題，教學(xué)內(nèi)容寬泛，應(yīng)該說這幾個(gè)方面無論從哪個(gè)角度都大有文章可做，雖然經(jīng)過精心有效設(shè)計(jì)，然而一節(jié)課下來，感覺學(xué)生還有很多話要說，還有一些困惑沒有解決。為此我抓住這個(gè)教育契機(jī)，一次名為“美麗的青春情感”的主題班會(huì)召開了。首先以齊唱《讓我們蕩起雙槳》開頭進(jìn)入教學(xué)情境，接著，學(xué)生們以自己的各種生動(dòng)活潑、喜聞樂見的方式來表明他們在學(xué)習(xí)生活各方面的交往中所遇到的具體困惑和煩惱；然后進(jìn)入全班活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)——以小組為單位集體大討論，針對剛才呈現(xiàn)出的具體問題，尋找各種解決的具體方法，由學(xué)生主持人進(jìn)行歸納總結(jié)；最后生生間的“我想對你說”和師生間的“我想對你說”，通過好朋友間的互相傾訴，老師的現(xiàn)身說法，正確認(rèn)識(shí)男女生進(jìn)入青春期產(chǎn)生的美麗情感，正確認(rèn)識(shí)男女生間友誼發(fā)展的必要性，糾正了一些交往的誤區(qū)。這堂班會(huì)正是對我們教材內(nèi)容的拓展延伸，喚起了學(xué)生的參與熱情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，同時(shí)擴(kuò)展的實(shí)現(xiàn)了思想品德課德育目標(biāo)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)方面取得了較顯著的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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