淺談小學語文課堂中口語交際與個性閱讀

黃秀華

【摘 要】小學教育對學生的成長至關重要，小學階段的各個學科的正確引導能夠增加學生對學習的興趣，小學語文教學以基礎性語文知識為主，其中口語交際是小學語文培養(yǎng)的一個重要方面，經(jīng)研究表明口語交際同個性化閱讀之間有著密切聯(lián)系，準確把握好這兩者之間的關系，對學生的個人成長很關鍵。本文就小學語文課堂中口語交際與個性閱讀進行相關探討。

【關鍵詞】小學教育；語文教學；口語交際與個性閱讀

新課表對學生的綜合素質(zhì)有了新的要求，口語交際能力可以作為綜合素質(zhì)的一方面，是學生日常交流溝通所必需的能力，小學生初步學會與人溝通交流?？谡Z交際是小學語文教育重要側(cè)重方面，而個性化閱讀則是通過一種新穎的閱讀方式，學生在閱讀中注重文章的情感表達，再通過課堂的練習，能夠?qū)⑽恼碌那楦泻芎玫谋磉_出來，這同口語交際能力的培養(yǎng)有直接關系。

1 個性閱讀概述

所謂的個性閱讀并不是傳統(tǒng)形式的閱讀，個性化閱讀注重的是朗誦和情感，要求學生在課堂上對所學文章進行有感情的朗讀，在朗讀階段需要朱總語氣語調(diào)，在朗讀過程中將文中作者蘊藏的情感表達出來。通過這種閱讀能夠培養(yǎng)學生的情感表達能力，同時還能幫助學生在朗讀中學到更多表達性的詞語和句子，這兩點對小學生口語交際能力的提升很關鍵。日常生活中小學生在與人溝通時所表現(xiàn)出來的不連貫或者意思表達不清晰的現(xiàn)象，究其根本原因就是學生的詞匯量較少，同時思維表達能力較低，很難通過語言將自己內(nèi)心情感表達出來，導致小學生的口語交際能力得不到提升。

2 提升學生口語交際能力的重要性

口語交際能力是青少年成長過程中非常重要的能力，同時語言發(fā)展水平也是衡量其智力水平的重要指標，可以說口語交際能力與小學生智力開發(fā)密切相關，擅長溝通交際的小學生會積極參加各種活動，與其他人接觸的機會更多，這對其心智發(fā)展有促進作用，同時在小學階段提升其口語交際能力，對其日后的成長很重要，會讓其變得更加自信，在中學甚至步入社會時具備表達自己的能力。

同時口語交際需要學生對其感興趣，只有這樣才能讓小學生更好去學習它，個性閱讀正是針對小學生對新鮮事物感興趣的特點，在語文課堂上積極開展個性閱讀活動，讓學生在課堂上有展示自己的機會，激發(fā)學生學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的自信心，使學生在有更大的勇氣與人交流。所以說提升小學生口語交際能力是小學階段必不可少的任務，需要得到充分重視。

3 課堂中口語交際與個性閱讀探究

課堂的個性閱讀需要掌握一定的技巧，在重音、停頓、節(jié)奏等方面需要教師進行引導，這樣才能充分發(fā)揮個性閱讀與口語交際的關聯(lián)性。

注重輕重音的運用。輕重音的運用能夠?qū)⑽恼聦υ拑?nèi)容中角色的內(nèi)心情感更好的演繹出來，通過輕重音的突出能夠凸顯出當時角色的情感波動，幫助小學生更好的融入到文章描繪的情境中去，這種輕重音的運用在對話內(nèi)容上體現(xiàn)的最明顯，不同的輕重音讀出來的內(nèi)容效果有很大的差別，例如“你好”的讀音，將重音用在“你”字時是一種問候語，但是用在“好”字時則變成一種反詰的語氣，差距很大。教師在課堂上可以借助于多媒體設備向?qū)W生進行對話展示，讓學生進行模仿，利用模仿式教學方法，加強學生的輕重音的運用能力。

注重把握停頓時機。停頓是一篇文章必須要有的，很好的把握停頓時機，能使文章朗讀變得很優(yōu)美，讓人聽起來感覺內(nèi)心舒適，相反不注重停頓時機則讓人感覺很不舒服，甚至還會產(chǎn)生歧義，影響文章意思表達。停頓的類型一般有三種：自然停頓、邏輯停頓和感情停頓。自然停頓往往體現(xiàn)在文章標點符號上，教師要教給學生關于標點符號方面的知識，幫助學生把握自然停頓時機。邏輯和感情停頓都需要對文章情感進行整體把握，小學生這方面的能力比較低，需要教師進行引導和朗讀展示，充分運用模仿教學的方法。

注重節(jié)奏變化。文章朗讀的節(jié)奏同說話一樣，需要時快時慢，有一種跌宕起伏的美感，這對自身情感的表達有很大關聯(lián)，呆板的讀文章并不是個性閱讀課程提倡的，這樣也起不到應有的效果，個性閱讀更多的是要求閱讀同實際口語交際接軌，這樣才能不斷提升口語交際能力。在把握節(jié)奏的同時還要注重自身氣息的控制，這是輕重音、停頓以及節(jié)奏配合的關鍵，氣息控制得當才能使閱讀按照我們設想的情況表現(xiàn)出來。

注重同表情相結合。有感情的朗誦，不僅要求對語氣有要求，同時對學生的表情也有一定要求，需要學生通過表情將情感表達出來，更好的模擬實際口語交際的情景，促進個性閱讀同口語交際的聯(lián)系。

4 總結

口語交際對小學生的成長至關重要，在課堂上通過個性閱讀，對小學生的口語交際能力有很大的提升，這是小學語文教育的一個重要的發(fā)展方向，學校和教師要充分重視口語交際同個性閱讀之間的聯(lián)系，注重個性閱讀技巧的掌握，教師充分運用模仿教學法，引導學生掌握正確的個性閱讀方法，不斷提升口語交際能力。

參考文獻：

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