在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色教育的探索

劉艷強(qiáng)

【摘 要】綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設(shè)計(jì)的化學(xué)產(chǎn)品或過程更加環(huán)境友好，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。如何在初中中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中自然和諧、生動地講述“綠色化學(xué)”知識，使學(xué)生了解和接受綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識，是我們當(dāng)代初中化學(xué)教師教育工作者面臨的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】綠色教育；初中化學(xué)；教學(xué)探索

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，給人類社會帶來了巨大的財(cái)富，推動了人類文明的大發(fā)展。例如，化學(xué)為工業(yè)發(fā)展提供了更多的原材料和動力；為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了高效的農(nóng)藥和化肥；為人類戰(zhàn)勝疾病提供了藥物等等。對于中學(xué)化學(xué)教育工作者來說，強(qiáng)化綠色意識、更新傳統(tǒng)觀念是中學(xué)化學(xué)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、在課堂教學(xué)中滲透

教師可以在化學(xué)史的介紹中滲透。在正反兩方面的史實(shí)中滲透綠色化學(xué)思想的教育。例如，在講放射性元素時，對居里夫婦的精神表示欽佩，對居里夫人堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示尊敬，但同時又要對在海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈而對環(huán)境和人類造成災(zāi)難的人提出批評。還可以介紹環(huán)境問題，介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件，探索發(fā)生的原因，指出傳統(tǒng)化學(xué)及工業(yè)是產(chǎn)生公害的原因，提出綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的根本途徑，建立綠色化學(xué)的根本觀念。

二、將綠色化學(xué)理念滲透在化學(xué)試驗(yàn)中

1.結(jié)合綠色化學(xué)理念藥品的使用原則

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的許多反應(yīng)雖然不符合綠色化學(xué)的原子利用率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)零排放的理念，但是我們的演示或讓學(xué)生做這些實(shí)驗(yàn)時，不妨從節(jié)約藥品和環(huán)境友好的角度出發(fā)，盡可能做到實(shí)驗(yàn)綠色化。以下是一些藥劑使用的新方法。

（1）減量使用：在實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與生活中，凡用到化學(xué)品時，都應(yīng)該在不影響效果的情況下，盡量減少其用量，即節(jié)省資源，又減少三廢的排放。

（2）重復(fù)使用：既是降低成本的需要，又是減廢的需要，諸如化學(xué)過程中，催化劑、載體等。

（3）回收：對科學(xué)家而言，世界上沒有廢物，只有未利用的物質(zhì)。所以回收可有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求。如在用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時或用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時對二氧化錳的回收利用；如在進(jìn)行萃取碘最后的通過蒸餾法將碘與溶劑分離時回收溶劑，達(dá)到溶劑循環(huán)使用的目的。

（4）再生：在設(shè)計(jì)化工產(chǎn)品時，就應(yīng)該考慮到原料、產(chǎn)品的再生利用，即變廢為寶，節(jié)約資源、能源，減少污染。

（5）拒用：指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復(fù)使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。如禁止使用制冷劑氟利昂，停止使用含磷洗衣粉等。

2.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化

現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖然許多都進(jìn)行了藥品用量縮減，但是我們還可以將這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化。比如我們在進(jìn)行元素及其化合物的演示實(shí)驗(yàn)時，盡可能將實(shí)驗(yàn)微型化，變色反應(yīng)一般在點(diǎn)滴板上完成或產(chǎn)生沉淀的反應(yīng)一般在小試管中完成；又如電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)可以改成在濾紙上完成。由于實(shí)驗(yàn)微型化現(xiàn)象不是很明顯，在實(shí)驗(yàn)時不妨借用實(shí)物投影儀將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象放大，也能起到同樣的效果。

3.改進(jìn)和創(chuàng)新一些演示實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，若是能夠改進(jìn)或創(chuàng)新這些用傳統(tǒng)方法做的實(shí)驗(yàn)，不但能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會將你改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)的理念導(dǎo)入課堂，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如教師在進(jìn)行苯酚的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，要向苯酚鈉溶液中通入二氧化碳，這里我們要是利用打開自制的碳酸飲料的方法來獲取二氧化碳，將會令學(xué)生頓時心神一震，此實(shí)驗(yàn)將會在他們心中留下永不磨滅的印象。中學(xué)化學(xué)教材中諸如此類能夠改進(jìn)和創(chuàng)造的演示實(shí)驗(yàn)數(shù)不勝數(shù)，只要教師潛心專研教材，就能夠?qū)⒂脗鹘y(tǒng)方法演示的實(shí)驗(yàn)用極其令人震憾的方法演示出來。

三、通過社會調(diào)查，強(qiáng)化綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)理念不僅要滲透在課堂教學(xué)中，更要體現(xiàn)在社會生活中。化學(xué)教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)中的環(huán)保教育知識，提出有關(guān)環(huán)保方面的問題，并與學(xué)生商定，采取課題探究的方式，讓學(xué)生在課余時間搜索相關(guān)資料，并設(shè)計(jì)方案，以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行小組討論交流。例如：在教學(xué)《愛護(hù)水資源》一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生以課本為中心，確定課題。最后確定三個課題：水污染是什么？水污染有什么危害？怎樣減少水污染？教師將學(xué)生分組，每個小組負(fù)責(zé)相應(yīng)的課題，然后進(jìn)行社會調(diào)查。在調(diào)查過程中，部分學(xué)生選取水樣，分析污水中的成分，部分學(xué)生對附近的居民進(jìn)行調(diào)查，了解水污染給人們帶來的影響等。通過調(diào)查，學(xué)生不但明白了什么叫做水污染，更了解了水污染給人們帶來的危害及防治水污染的方法，強(qiáng)化了綠色化學(xué)思想，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。

綠色化學(xué)也是一種非常新穎的環(huán)保理念，受到了全世界的重視和響應(yīng)，國家和社會的可持續(xù)發(fā)展也離不開綠色化學(xué)的支持.因此，作為祖國未來建設(shè)的棟梁之才，必須要讓青少年們及時掌握好的綠色化學(xué)知識，培養(yǎng)好他們的綠色化學(xué)理念，只有這樣才是促進(jìn)我國化學(xué)工業(yè)長久可持續(xù)發(fā)展的根本之策。