高中化學課堂教學薄弱點分析及其教學對策

周天

摘 要：新課標環(huán)境下，中學化學課更加重視學生主體地位，同時對學生價值觀、情感取向、過程及方法等也更為關注。技能和知識并重，對于教學質量和應用先進教學方法也開始有了更高追求。主要對高中化學課堂教學的薄弱點展開綜合分析，同時針對性尋找出相應教學對策，希望能夠對相關教育人員有所幫助。

關鍵詞：教學薄弱點；化學實驗；科學技術

當前，新課標下高中化學取得飛速發(fā)展，在給傳統(tǒng)化學課堂帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，而這也正是這幾年高中化學課改革的一個動向。高中的化學課旨在通過對學生知識和技能內容的傳授以對現(xiàn)實生活當中問題予以解決，從而尋找人類和化學間相互關系。但伴隨時代不斷變遷，化學教改工作飛速向前發(fā)展，把化學課教改執(zhí)行下去這已是所有相關教育人士的當務之急。憑借對高中化學課薄弱點的研究，尋找出相應對策。

一、高中化學課堂教學的薄弱點

1.采取不科學的教學手段

高中化學旨在對知識予以講授，而運用適當?shù)慕虒W手段能夠保證學生掌握必備技能。如今很多化學教師在教學過程中目標不夠明確，缺少針對性教學目的，對所授課程不能夠做到掌握有度，致使教學質量難以保證。當前化學教師在結合多媒體傳授知識過程中，略顯死板機械，雖說對相關技術能夠做到靈活應用，講解知識看似行云流水，但學生從中獲益卻并不多。該教學模式更側重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教師展開教學時不能有效利用多媒體等先進教學技術，使用教學設施顯得陳舊老化，不利于教學改善，同時也難以達到新教改的要求。

2.教師對偶然事件應對能力不足

在化學實驗過程中偶然事件指的是同教學規(guī)劃缺少關聯(lián)，使原課堂秩序被打破，讓人感到猝不及防的一類事件。一般情況下偶然事件會伴隨不定性、突發(fā)性與創(chuàng)新性等特征。新課標指導下化學教學應將學生視作主體，所以，我們不可能有效規(guī)避所有偶然事件。為此，要求教師應該積極靈活，對任何偶發(fā)事件都能做到沉著應對、臨危不亂，最終在學生參與下將事情妥善處理。要知道，偶然事件處理結果，同一位教師職業(yè)素質及其專業(yè)能力是存在很大關系的。

3.填鴨式教學現(xiàn)象嚴重

拿人教版教材為例，這些化學教材都是集化學界眾多學者智慧結晶的，是幾經(jīng)編撰和修整的，在國際上都是占據(jù)領先地位的，但又由于傳統(tǒng)思想左右，人們更加重視應試教育，而高中化學也開始轉向單一目標。在課堂上教師更側重機械教學，卻沒有給學生留下獨立思索空間，導致化學課顯得陳舊死板，反復機械，學生很容易失去對化學學習的興趣。

二、高中化學課堂教學對策

1.對傳統(tǒng)教學思想與方式予以改變

傳統(tǒng)高中化學教學，教師作為教學主體，負責知識與技能傳遞，或者強行給學生灌輸。伴隨新時期的到來，這種陳舊死板的教學模式應當盡早改變，傳統(tǒng)教學理念轉變也已勢在必行。而新課標高中化學教學實施，是必須要建立在教師觀念轉變基礎上的，因而化學教師應積極提升自身道德素養(yǎng)和知識技能，不要再機械式地給學生灌輸知識，而應引領學生去探求化學知識奧秘，從實驗中獲得真知，最終學生通過自身努力習得知識。教師應調動學生主體性，以最大限度提升學生學習有效性。另外，應該靈活結合先進科學技術，針對不同情況采取不同手段。學生更樂于動手實踐，所以，教師就要盡可能簡化課件內容，盡量多給學生提供一些參與其中的機會，讓學生樂于學習，以達到事半功倍、大幅提升學習質量的效果。

2.對偶發(fā)事件應科學合理處理

教師應建立在對偶然事件出現(xiàn)時間、構成影響及事件本質等充分了解基礎之上對偶然事件應靈活應對。當偶然事件出現(xiàn)，教師應采用幽默語言將危機化解于無形，然后引領學生著重關注課堂內容。這方面就要求教師職業(yè)素養(yǎng)和應變能力等都比較強。對不同形式偶發(fā)事件，需要靈活選擇處理辦法。而教師為吸引學生注意力，可結合話語、注視或動作等對課堂氣氛進行烘托。教師應快速分析出現(xiàn)的問題，對課堂教學大方向予以把控，對學生適當引導，讓實驗整體按部就班地進行下去。

綜上所述，新課標指導下對高中化學老師提出了更多要求，要求他們對當前化學課薄弱點務必有清晰認識，同時能采取行而有效的教學。要使學生成為課堂學習的主人，教師就應還學生的主體地位，讓學生主動學習，因此，教師要借助現(xiàn)代教學技術，對當前教學模式加以改進，最終促進高中化學教學實現(xiàn)質的飛躍。

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