小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)方向及課堂模式探索

何菊艷

摘 要：關(guān)于教育教學(xué)改革的話題很多，而課程建設(shè)屬于中間環(huán)節(jié)，既是教育思想的表現(xiàn)形式，也是課堂實踐的前提和準(zhǔn)備，有著獨特的作用。從美術(shù)教育的大前提出發(fā)，以小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的課程建設(shè)為依據(jù)，對課程建設(shè)方向進(jìn)行闡述，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂新模式探索，論述課程建設(shè)與課堂模式的接軌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課程建設(shè)；課堂模式；接軌

一、小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育及課程建設(shè)存在的問題

多年來，我國的小學(xué)教育藝術(shù)教學(xué)經(jīng)歷了學(xué)科相對均勻，不存在歧視；學(xué)科嚴(yán)重分異；分異回歸基本三個過程，期間有發(fā)展，也有問題。一是教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)設(shè)施方面不做更新，仍舊延續(xù)美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識與技能，將美術(shù)課束縛在教室，將教材作為美術(shù)課的法寶，忽視了學(xué)生自主探索的過程，忽視了美術(shù)教學(xué)資源的廣闊程度。二是教學(xué)目標(biāo)的唯一性，限制了教學(xué)成果。三是教學(xué)模式的傳統(tǒng)落后，讓小學(xué)美術(shù)教育缺乏個性。四是教學(xué)條件依然沒有得到改善。教育管理意識落后，美術(shù)課往往處于邊緣化，師資力量配備不足，更沒有足夠的資金和精力搞美術(shù)學(xué)科的教研探索和課堂擴(kuò)展活動；在信息時代下與信息技術(shù)的整合度缺乏，停留在粉筆、顏料和紙張教學(xué)中。

2.課程改革和課程建設(shè)加速

雖然素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有20多年，但很長時間都處于理論和教研階段，真正課程建設(shè)的實施并不多，近5年來，這些現(xiàn)象有所改觀，2011年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，《標(biāo)準(zhǔn)》注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使其有普遍的適應(yīng)性。

二、小學(xué)美術(shù)課程改革的意義

小學(xué)美術(shù)課程改革是和其他中小學(xué)課程改革同步的，但有著不同的背景和意義：素質(zhì)教育的推出，是中國基礎(chǔ)教育的一個轉(zhuǎn)折，而素質(zhì)教育的道路上也有曲折，其中，當(dāng)人們開始認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用時，素質(zhì)教育的春天就快到來了。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新課程建設(shè)的重要意義表現(xiàn)在幾個方面：一是它給了廣大美術(shù)教育者一個新的思路引導(dǎo)和操作平臺，很多美術(shù)教師早就意識到小學(xué)美術(shù)課存在的問題，也有改變教學(xué)模式的想法，但缺乏系統(tǒng)化的課程標(biāo)準(zhǔn)和針對性的教材，同時沒有更多的教學(xué)支持，包括活動方案、課程設(shè)置、硬件設(shè)施等。二是讓學(xué)生能夠以輕松的心境和課堂形式來對待美術(shù)課。美術(shù)課本來是能讓孩子提高情趣，怡心養(yǎng)性，弘揚童趣的一門學(xué)科，而且，新的課程建設(shè)讓美術(shù)課回歸了本性。三是小學(xué)美術(shù)課與現(xiàn)代信息技術(shù)和潮流接軌。比如，動漫是孩子很喜歡的，但傳統(tǒng)教材里很少有，新課程涉及了很多這方面內(nèi)容，并且在教學(xué)實施方面給予支持，如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件開發(fā)教學(xué)以及個性化創(chuàng)作等，這讓美術(shù)的興趣度和超前性大大提升。

三、小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)的方向

1.給美術(shù)課一個全新的平臺

這個平臺是多方面的，一是指課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新教材，全新的思維理念等軟實力。二是指支持這些的硬件設(shè)施。比如，專業(yè)化的美術(shù)教室、活動室、教研室、適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的美術(shù)多媒體教室等，此外，有條件的學(xué)校還可以增加用于手工、美工的創(chuàng)作室。在師資配備方面，要嚴(yán)格把關(guān)，專業(yè)化上崗，將教師的美術(shù)素養(yǎng)提高一大截，給予學(xué)生更科學(xué)和更專業(yè)化的教育。

2.將交流和活動作為課程新看點

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，而用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。同時，人與人之間的交流，文化之間的溝通和感染是現(xiàn)代文明社會的象征。所以，美術(shù)的感染力越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。

3.嘗試更為科學(xué)客觀的評價方式

在義務(wù)教育階段，評價方式非常重要，也受到教師、家長的重視。但傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，應(yīng)試教育讓美術(shù)的評價方式也受到影響，簡單而機(jī)械，即便是小學(xué)美術(shù)也逃脫不了臨摹等基礎(chǔ)美術(shù)環(huán)節(jié)。而新的課程中的美術(shù)教育，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

四、小學(xué)美術(shù)課堂新模式的探索

1.將美術(shù)課提高到情感和文化的格調(diào)中來

美術(shù)是文化的一個重要表現(xiàn)形式，也是人類情感的表達(dá)方式。小學(xué)美術(shù)課堂是美術(shù)思維的啟蒙階段，一定要給孩子這樣的思想概念，美術(shù)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是體驗一種文化，形成一種情感，體現(xiàn)美術(shù)的人文價值。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息化已經(jīng)快速進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代的美術(shù)課堂在課堂模式創(chuàng)新中一定要找到現(xiàn)代的身影，其中現(xiàn)代化的教學(xué)手段必不可少，多媒體的使用在美術(shù)教學(xué)中越來越普遍。另外，要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)，通過共同探索美術(shù)欣賞內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，交流學(xué)習(xí)成果，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練目的。

3.讓鄉(xiāng)土美術(shù)資源煥發(fā)魅力

鄉(xiāng)土美術(shù)既是歷史的產(chǎn)物，又是歷史的見證者，蘊涵著豐富多樣的人類文化。新課程明確提出要注重校本教材的利用，充分開發(fā)校本教學(xué)資源，對于美術(shù)來說，鄉(xiāng)土美術(shù)飽含濃郁的鄉(xiāng)土氣息，特征十分鮮明，它的精神內(nèi)涵更值得我們?nèi)ド钊腩I(lǐng)會。

課程建設(shè)是對一門課程教學(xué)理念的兌現(xiàn)，是對課堂教學(xué)模式的支持資源。小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)既要遵循整體中小學(xué)課程建設(shè)的原則，又要實事求是，發(fā)揮課程優(yōu)勢，找到與本科目相稱的契合點，達(dá)到科學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

李思敏.關(guān)于美術(shù)鄉(xiāng)土教材的思考[J].美術(shù)教學(xué)，2010（8）.

編輯 謝尾合