小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析

吳明淑

摘 要：小學數(shù)學是學生正式接觸數(shù)學，系統(tǒng)學習數(shù)學知識的開始，這是學生整個數(shù)學學習生涯的啟蒙階段，學好小學數(shù)學不僅為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，還能鍛煉學生的思維能力，對以后的工作和生活發(fā)揮著不可忽視的作用。而優(yōu)質(zhì)課堂是學好小學數(shù)學的關(guān)鍵，不僅有利于提高學生的邏輯思維能力，而且對學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力有很大的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；課堂特征

小學數(shù)學是學生在小學階段重要的科目之一，隨著素質(zhì)教育的開展，小學數(shù)學作為啟蒙階段，也越來越引起了教育學家的關(guān)注。課堂教學的根本價值在于促進學生的全面發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)課堂是高質(zhì)量課堂教學的關(guān)鍵，不僅與學生的學業(yè)成績密不可分，還能促進學生的全面發(fā)展。通過對小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析，能更好地提高小學數(shù)學的教學水平和教學質(zhì)量。

一、教學內(nèi)容與教學目標相一致

優(yōu)質(zhì)課堂的特征之一就是教學內(nèi)容和教學目標相一致，教學內(nèi)容是教師依據(jù)教材在課堂上所要講解的知識點。教學目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，學生不僅要掌握一定的知識點，還要學以致用，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。隨著教學改革的推進，數(shù)學教學的側(cè)重點隨著改革也有所不同，教學內(nèi)容的選擇會受到教學目標的影響，但是優(yōu)質(zhì)的課堂始終追求教學內(nèi)容與教學目標的相一致。

二、課堂結(jié)構(gòu)的相似性

優(yōu)質(zhì)課堂的課堂結(jié)構(gòu)具有一定的相似性，小學數(shù)學課堂教學不僅僅是老師一味地講解知識點，還必須在有限的課堂時間內(nèi)有清晰而明確的教學過程。關(guān)于教學過程，凱洛夫提出了五環(huán)節(jié)課堂教學法：教學組織活動、家庭作業(yè)的檢查、課堂和教學內(nèi)容關(guān)系的明確、鞏固新課堂、布置作業(yè)。這種科學的教學方法在我國的教學實踐活動中普遍應(yīng)用，逐漸成為：復(fù)習所學知識、導(dǎo)入新的課堂內(nèi)容、講解新知識、鞏固新學的內(nèi)容、進行本節(jié)課的總結(jié)。所以，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂也是按照科學的教學法來安排課堂結(jié)構(gòu)，具有相似性的特征。

三、課堂教學多以學生公共活動為主

目前，大多數(shù)國家和地區(qū)的課堂教學多以學生公共活動為主，而根據(jù)我國的實際情況，關(guān)于小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征自然也以學生公共活動為主。在小學數(shù)學教學中，小學生更加活潑好動，這就需要老師統(tǒng)一組織學生集體活動，營造活躍輕松的氣氛，這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率，還能培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、互幫互助的美德。所以，以學生公共活動為主的課堂教學就成為小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征之一。

四、師生關(guān)系和諧，發(fā)揮學生的主體作用

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征之一就是改變了傳統(tǒng)的教學模式，不再是以老師為主，灌輸式地講解，學生被動地接受知識，而是以學生為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在小學數(shù)學課堂上，老師對學生多鼓勵和表揚，少批評，師生關(guān)系和諧，學生不再畏懼老師，同時老師也更多地關(guān)心學生，為他們著想，讓學生感到親切，亦師亦友；老師在教學活動中主要是進行提問式教學，鼓勵學生積極思考，當學生回答出現(xiàn)錯誤時，教師不能一味地批評，而是指出其錯誤，為其講解正確的解法，這樣激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的主動性。同時老師要根據(jù)學生的學習情況和回答情況作為備課的依據(jù)，從而采用更合適的教學方法。

五、在話語權(quán)上，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位

在小學數(shù)學課堂教學過程中，盡管學生對老師的提問會有不同的回答，但是老師都會對其進行正確的糾正和講解，所以在話語權(quán)上老師占據(jù)著主導(dǎo)地位。對于小學數(shù)學教學來說，學生課堂回答問題的機會很多，教師要恰當評價學生的表現(xiàn)，讓學生認識到自己的不足，知道自己努力的方向，這是因為小學生分析問題的能力和邏輯思維能力還比較弱，如果老師沒有給出更準確的答案，學生很容易會將錯誤答案記住，這將不利于學生的學習。

六、學生齊聲發(fā)言的現(xiàn)象明顯

小學生活潑好動，有非常強的好奇心，因此，在小學數(shù)學課堂上，要保證學生的注意力集中，提高他們的學習熱情和學習效率，這就需要學生齊聲回答老師提出的問題，營造愉快、輕松的學習氛圍，同時齊聲發(fā)言也可以幫助一部分學生克服自身的膽怯，積極地參與到課堂教學的活動中來，保證優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂。所以，在小學數(shù)學的優(yōu)質(zhì)課堂上學生齊聲發(fā)言的現(xiàn)象明顯。

小學數(shù)學的優(yōu)質(zhì)課堂不僅可以提高學生的數(shù)學成績、學業(yè)水平，同時對他們創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、邏輯思維的鍛煉以及學生的長遠發(fā)展有著不可忽視的作用，所以數(shù)學教學的優(yōu)質(zhì)課堂是教學實踐所追求的目標之一。

隨著社會對全面人才的迫切要求，優(yōu)質(zhì)課堂更加注重學生的全面發(fā)展，近些年來，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂改革也在不斷地開展，在教學目標、教學內(nèi)容、教學模式以及課堂結(jié)構(gòu)方面都有了很大的改變，更加注重結(jié)合實際進行創(chuàng)新，并在教學過程中發(fā)揮學生的主體地位，為學生提供自主探究的空間。在學生和教師的共同努力之下，將會進一步提高小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

姜麗艷.小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].中國校外教育，2013（31）：40.

編輯 張珍珍