創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的信息技術(shù)教育環(huán)境

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點(diǎn)是可以突破時(shí)空的局限，可以把任何地方的生動(dòng)活潑的東西簡(jiǎn)單地帶到我們的課堂中。它可以再現(xiàn)生活，重現(xiàn)歷史，讓學(xué)生充分走進(jìn)生活，打開思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使教育觀念與手段的更新為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持下，創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有足夠大的自由度的情況下去學(xué)習(xí)自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，既是對(duì)教育規(guī)律的尊重，也是對(duì)學(xué)生人性的尊重。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教育環(huán)境；自主；民主；合作；思維空間；理論聯(lián)系實(shí)際

一、學(xué)校應(yīng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供先進(jìn)的技術(shù)支持

學(xué)校的技術(shù)資源開發(fā)要為“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)效益”的目標(biāo)服務(wù)，學(xué)校應(yīng)建立計(jì)算機(jī)教室；安裝多媒體的雙向控制教學(xué)系統(tǒng)；為教師配置了工作計(jì)算機(jī)；進(jìn)行了全員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作技能和CAI課件的制作培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)大力開發(fā)研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識(shí)素材。這些課件和教學(xué)素材有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效性作了有益有效的工作。

“信息技術(shù)的開發(fā)建設(shè)不僅為教師的‘教服務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念逐漸強(qiáng)化。學(xué)校應(yīng)增建計(jì)算機(jī)教室、課件制作室、電子閱覽室，積極鼓勵(lì)一批骨干教師開始在“主題”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，開發(fā)了能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的交互式教學(xué)軟件，制作可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦的復(fù)合型的課件。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，從發(fā)展性的要求來(lái)看，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件操作的過(guò)程中，很多功能具有共通性，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能將所有的知識(shí)都“喂”給學(xué)生吃，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己吃。自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。教師示范具有代表性的操作，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考問(wèn)題的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)生使用Powerpoint軟件插入一張圖片，通過(guò)演示，學(xué)生掌握了插入圖片的方法，然后教師可以提出一個(gè)提示性的問(wèn)題：“既然我們學(xué)會(huì)了怎樣插入一張圖片，那么插入一個(gè)電影片段或一段聲音該用什么方法完成呢？這幾個(gè)操作都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是‘插入操作?！苯Y(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成，大膽地去嘗試，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)那些學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行示范。

三、在教學(xué)中給學(xué)生提供廣闊的思維空間

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)完成相關(guān)任務(wù)和電子作品，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用軟件的操作技巧，提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在實(shí)踐中充當(dāng)助手的角色。例如，給學(xué)生布置電子報(bào)刊和演示文稿的任務(wù)時(shí)，有的教師給學(xué)生提供現(xiàn)成的模版和素材，使得全班學(xué)生的作品幾乎是一個(gè)模子里做出來(lái)的一樣，限制了學(xué)生的想象空間和個(gè)性發(fā)展。相反，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定主題，通過(guò)使用微機(jī)教室的電腦上網(wǎng)搜索并下載相關(guān)素材，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生演示一些類似于“組合”、“背景”等特殊效果的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用基本操作技能實(shí)現(xiàn)不同效果的制作。對(duì)于學(xué)生的一些不能完成的創(chuàng)意，教師可以協(xié)助其完成。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件的應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。

四、將理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論融入實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量讓學(xué)生通過(guò)自己操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，努力改變目前教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)“Intel未來(lái)教育”的思想：課程的教學(xué)活動(dòng)是以教師自己設(shè)計(jì)課題再作研究的形式，使教學(xué)活動(dòng)從引導(dǎo)激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)建立解決課題的各種假設(shè)方法，再通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，回答自己的假設(shè)，得到一種新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而從實(shí)踐，到認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，如此螺旋式的上升，就可培養(yǎng)學(xué)生一種不斷去探求未知的沖動(dòng)和能力。例如上課前演示一個(gè)用Basic編寫的動(dòng)畫程序?qū)嵗?，讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，以滿足他們的好奇心，5分鐘后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，講解程序?qū)崿F(xiàn)的原理和該程序中用到的基本的函數(shù)，指出哪些同學(xué)找對(duì)了哪些路子，再讓學(xué)生自己各顯神通，采用不同的方法去實(shí)現(xiàn)，然后教師再總結(jié)歸納……同時(shí)這樣方法也能有效地讓學(xué)生快速安靜下來(lái)并集中精神聽教師講解。

信息技術(shù)可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息為一體，教師使用這一媒體，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓自己的課堂富有吸引力，提高教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)?？唇處煹牟僮?、看教師的表演。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不應(yīng)受到過(guò)于嚴(yán)格的控制，而是盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資源，讓學(xué)生用于學(xué)習(xí)，從而不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓正濤.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索與嘗試[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（04）

【作者簡(jiǎn)介】

麗扎·哈德力，本科，中教二級(jí)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。