校園足球創(chuàng)新發(fā)展對策探析

劉渝寧

【摘 要】當(dāng)前，“足球進(jìn)校園”活動開展的如火如荼，且逐漸受到社會各方面的關(guān)注。在本文研究過程中，筆者即對校園足球概念進(jìn)行界定，并針對重慶市校園足球創(chuàng)新發(fā)展提供相關(guān)參考意見，以不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)校園足球發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校園足球；創(chuàng)新發(fā)展；重慶

為提升中國足球后備人才質(zhì)量、為足球后備人才的培育奠定堅實基礎(chǔ)、全方位提高中小學(xué)生體能素質(zhì)，國家體育總局和教育部自2009年4月共同在全國44個城市、2000余所中小學(xué)校發(fā)動了“足球進(jìn)校園”活動。由此，足球運動成為和試點學(xué)校的競技體育運動后備人才培養(yǎng)相結(jié)合的第一個運動項目。

一、校園足球相關(guān)理論

1.校園足球

校園足球是一種以學(xué)校為載體發(fā)展起來的足球運動。校園足球這一概念來源于國家教育部下發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》這一文件。但學(xué)術(shù)界對于校園足球這一概念卻沒有統(tǒng)一的界定。根據(jù)《意見》顯示，為了促進(jìn)“陽光體育運動”的活躍發(fā)展，響應(yīng)國家體育局的號召，以增強學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生努力拼搏意志和團(tuán)隊合作精神為目標(biāo)，推廣足球知識和經(jīng)驗，提升學(xué)生足球的技能，并在中國范圍內(nèi)的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)普遍開展的足球活動都可以稱之為校園足球。

可以看到，校園足球的概念主要包括兩方面的含義：一是校園足球并不是讓所有的學(xué)生最終都成為一名足球運動員，而是通過足球讓學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，同時也鍛煉學(xué)生的堅韌品質(zhì)，在學(xué)校層面內(nèi)推廣足球運動；二是校園足球也在一定的范圍內(nèi)發(fā)掘足球運動方面的人才，在奠定其足球運動的基礎(chǔ)之下，加強對他們的足球技能指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提升這些人才的足球技能，為中國足球的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

有鑒于此，本文認(rèn)為校園足球活動即在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)之間普遍推廣的，面向整個學(xué)生群體的，讓學(xué)生能夠在足球運動中普遍受益的足球活動。而且，校園足球活動的開展是在基于學(xué)生文化課的基礎(chǔ)上，對于培養(yǎng)學(xué)生健身意識，提升學(xué)生的足球技能，鍛煉學(xué)生的個人素質(zhì)，建設(shè)中國的陽光體育事業(yè)都具有一定的作用。

2.校園足球開展方式

校園足球活動的開展方式主要有下列兩種：

一是開設(shè)足球相關(guān)課程，對學(xué)生展開訓(xùn)練。從重慶市部分學(xué)校校園足球開展情況來看，大部分學(xué)校是根據(jù)教育部的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置足球課程，這些足球課程大多是根據(jù)學(xué)生的身體特征和心理發(fā)育情況來安排，并統(tǒng)一學(xué)習(xí)足球的相關(guān)技術(shù)和技能。此外，在足球課程上還對學(xué)生足球隊展開訓(xùn)練，讓他們熟悉足球的一些規(guī)矩，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)足球技能。

二是組織比賽。這些比賽或者是學(xué)校自行組織，或者是學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與社會上的青少年足球比賽。比賽可以在一定程度上推進(jìn)校園足球的發(fā)展。學(xué)校可以先自行組織班級與班級的足球?qū)官?，再組織學(xué)校與學(xué)校之間的足球?qū)官?。此外，國家體育總局就全國范圍內(nèi)校園足球比賽的一些規(guī)章也已發(fā)布，這些都為青少年的足球比賽提供了依據(jù)。

二、校園足球運動創(chuàng)新發(fā)展對策

1.強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參院學(xué)習(xí)，了解校園足球活動開展的精神意義，并將加大檢查力度，設(shè)置專門負(fù)責(zé)足球活動開展的副校長，將校園足球活動納入到學(xué)校年度發(fā)展計劃中，以刺激教師和學(xué)生的參與性，提升校園整體足球氛圍；其次，學(xué)校設(shè)置足球?qū)ｍ椯Y金，提升學(xué)校足球工作者的個人待遇。當(dāng)然，利用降低制度，將學(xué)校足球工作質(zhì)量、比賽成績與足球工作者個人年終獎金、個人職稱以及評優(yōu)評先活動相互掛鉤，提升校園足球工作者的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)其工作效率；第三，任何體育活動都帶有一定的危險性，但不能因為危險而因噎廢食，制止學(xué)生足球活動開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從傳統(tǒng)思路的苑囿中脫離出來，轉(zhuǎn)變思想理念，意識到只要合理運動、科學(xué)健身就可以將足球危險指數(shù)降低到最低。

2.努力提升校園足球體育教師的綜合能力

校園足球體育教師是學(xué)校足球活動開展的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，相當(dāng)于學(xué)生足球隊伍的“教練員”。校園足球“教練員”的重要任務(wù)就是通過系統(tǒng)、科學(xué)、合理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，為學(xué)生從事專業(yè)足球奠定運動基礎(chǔ)。國內(nèi)足球運動水平長期低下的重要原因，與基層足球體育教師綜合素質(zhì)低下息息相關(guān)。

3.激發(fā)學(xué)生參與興趣，完善足球聯(lián)賽機制

首先，緩解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間矛盾。體育在某種意義屬于身體教育的重要組成部分，學(xué)校環(huán)境則是教育含義的重要體現(xiàn)。從青少年足球人才培養(yǎng)機制層面來看，知識水平的積累和提升有利于提升學(xué)生羅輯思維和比賽認(rèn)識，讓學(xué)生擁有更具想象力的思維。其次，參與校園足球訓(xùn)練也能夠促進(jìn)學(xué)生保持健康的身體，以從側(cè)面提升和豐富學(xué)生的思維模式。再次，建立完備的競賽體系。完備的競賽體系可以立足于但以學(xué)校內(nèi)部，以班級為單位，利用課余時間和校內(nèi)比賽，擴大足球基層人口。

4.扭轉(zhuǎn)家長理念，解除家長相關(guān)顧慮

為扭轉(zhuǎn)家長對待足球的態(tài)度，可以通過相互交流溝通、網(wǎng)絡(luò)宣傳以及現(xiàn)場觀摩等方式，讓家長逐漸意識到足球運動的價值所在，讓家長意識到足球運動在孩子身體健康、意志堅強、團(tuán)隊協(xié)作以及人際交往方面的教育功能。與此同時，學(xué)校同樣從源頭層面解決家長顧慮：一方面，足球體育教師與學(xué)生班主任、家長相互聯(lián)系，密切關(guān)心學(xué)習(xí)情況，爭取將相關(guān)問題解決在萌芽階段；另一方面，完善學(xué)生安全保障體系，為學(xué)生繳納意外傷害保險，讓家長無后顧之憂。

總之，校園足球為提升中國足球后備人才質(zhì)量、為足球后備人才的培育和發(fā)展奠定了可靠渠道和堅實基礎(chǔ)。我們期待“足球進(jìn)校園”活動在體育教學(xué)中真正落實并實施，期待重慶市校園足球項目發(fā)展深遠(yuǎn)，期待我國足球運動水平的全面提升！

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓勇，王蒲.我國足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2011.25

[2]教育部.《劉延?xùn)|在足球工作座談會上指出，從娃娃抓起開展好校園足球活動》，2009.10.15