翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

雷志

[摘 要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由課下活動(dòng)和課上活動(dòng)兩部分組成。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)學(xué)科的實(shí)施策略有“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”；提高中學(xué)化學(xué)教師的TPACK水平；采用集體備課，共同開發(fā)高水平微課課程；以學(xué)?；瘜W(xué)教研組為依托，協(xié)作錄制微課；等等。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)施策略 中學(xué)化學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）140104

翻轉(zhuǎn)課堂就是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，自己錄制微課視頻，讓學(xué)生在家里或課外觀看教師錄制的知識(shí)點(diǎn)講解視頻，同時(shí)對(duì)檢測(cè)的問題認(rèn)真做出回答，并提交給教師的一種教學(xué)模式?；氐秸n堂上，首先教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，然后對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行交流，盡可能通過對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的某種技能和能力。為了把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，我們實(shí)施了如下有效教學(xué)策略。

一、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在美國已經(jīng)普遍使用，但是對(duì)于我們，翻轉(zhuǎn)課堂還是新的教學(xué)模式，因此需要鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)課堂所用的微課視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，視頻時(shí)間不長(zhǎng)，一般控制在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間內(nèi)。由于是一對(duì)一的教學(xué)方式，因此學(xué)習(xí)效率較高。

二、提高中學(xué)化學(xué)教師的TPACK水平

TPACK是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)的簡(jiǎn)稱。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵之一是微課視頻的錄制工作，因此化學(xué)教師只有通過教研活動(dòng)、集中培訓(xùn)、外出進(jìn)修等多種形式，提高自身的TPACK水平，以熟練掌握制作視頻和音頻等多媒體技術(shù)。

三、集體備課，共同開發(fā)高水平微課課程

每位教師首先對(duì)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要做到心中有數(shù)。然后，以化學(xué)學(xué)科教研組為團(tuán)隊(duì)，集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)內(nèi)容，深入分析學(xué)生，加大對(duì)教材邏輯關(guān)系的研究，形成系統(tǒng)的、具有中學(xué)化學(xué)學(xué)科特色的微課課程體系。

四、以學(xué)校化學(xué)教研組為依托，協(xié)作錄制微課

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的微課視頻簡(jiǎn)短，通常只有聲音和板書，教師只是單向傳授，但在化學(xué)學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錄制自然是必不可少的。因此，化學(xué)學(xué)科教研組團(tuán)隊(duì)成員要相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同合作，多練習(xí)錄制微課，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中共同提高微課錄制的水平。

五、運(yùn)用深度教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)生通過看微課，已經(jīng)提前知道了化學(xué)教學(xué)中要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生提交的和作業(yè)中學(xué)生不懂的問題，教師要有快速判斷的能力。如果是個(gè)別問題，就要師生個(gè)別交流；如果是普遍性的問題，教師就要把它作為課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論或師生交流。教師可以通過總結(jié)與分解問題、組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示及評(píng)價(jià)、與學(xué)生交流互動(dòng)等，來提高教學(xué)組織能力和教學(xué)研究能力。

六、提高學(xué)生掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的技能

為了運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，首先要教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如何通過網(wǎng)絡(luò)接收教師微課程，如何獲取網(wǎng)絡(luò)信息并對(duì)信息進(jìn)行整合、處理、創(chuàng)新、發(fā)布等，對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的技能。

七、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂的課下活動(dòng)，是學(xué)生在家里或課外觀看視頻教學(xué)。教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且要求家庭教育積極配合，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

八、積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)中存在的普遍性問題，可組織學(xué)生共同交流，協(xié)作討論完成。學(xué)生通過發(fā)言和教師點(diǎn)撥，發(fā)展了溝通能力，升華了思想，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

九、在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)施探究性教學(xué)策略

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，如何開展中學(xué)化學(xué)探究性教學(xué)呢？翻轉(zhuǎn)課堂把教學(xué)時(shí)間拓展到課外，恰好添補(bǔ)了探究學(xué)習(xí)時(shí)間不足的缺陷，更有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師把探究學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在家里或課外進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，甚至可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在家里完不成的實(shí)驗(yàn)，可以在學(xué)生要求的基礎(chǔ)上開放實(shí)驗(yàn)室。這樣課堂上就有充分的時(shí)間進(jìn)行師生展示、交流和評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在學(xué)校采取多種措施和師生的共同努力下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定能順利進(jìn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

宋金璠.郭新峰.石明吉.陳蘭莉.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2015-3

（責(zé)任編輯 羅 艷）