信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙爾永

[摘 要]新課標(biāo)提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合逐步豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.現(xiàn)階段，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師與學(xué)生之間的交流較少，學(xué)生對于重難點(diǎn)知識的理解也比較困難；而信息技術(shù)的融入，能有效解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生形象化和多樣化思維的形成.基于此，提出幾點(diǎn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的穩(wěn)步提高.

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140050

一、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在教學(xué)之前利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小短片或者視頻，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時，教師可以細(xì)胞分裂

（即1個細(xì)胞分裂成2個，2個細(xì)胞分裂成4個，4個分裂成8個等）的視頻為教學(xué)切入點(diǎn)，通過視頻學(xué)生更容易理解指數(shù)爆炸，也更容易理解指數(shù)函數(shù)，形成學(xué)習(xí)體系.其次，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造與學(xué)生生活實際相貼近的濃厚學(xué)習(xí)氛圍.現(xiàn)階段，高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生觀和

價值觀

等正逐步形成.為此，教師可借助信息技術(shù)對高中生的生活進(jìn)行展示，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.最后，鼓勵學(xué)生自主利用信息技術(shù)理解數(shù)學(xué)概念、原理和公式，尤其是一些應(yīng)用題和立體幾何圖.例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的空間位置關(guān)系時，教師可鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間利用計算機(jī)進(jìn)行模擬作圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力.

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一般是教師借助板書和輔導(dǎo)資料進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動地理解和掌握所學(xué)知識.這樣教學(xué)不僅忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重違背了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)規(guī)律.而信息技術(shù)的融入，能夠大大減少學(xué)生掌握所學(xué)知識的時間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

函數(shù)部分是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，其包含了奇函數(shù)、偶函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到困難，對此教師一方面可以借助多媒體設(shè)計函數(shù)動畫，尤其是在學(xué)習(xí)一元二次方程的函數(shù)圖像時，利用多媒體改變參數(shù)的數(shù)值，這樣函數(shù)圖像的開口和方向都會發(fā)生較大的改變，學(xué)生理解起來會相對簡單；另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)建立函數(shù)圖像模型，即幫助學(xué)生利用坐標(biāo)系和相關(guān)的作圖軟件畫出函數(shù)圖像.

此外，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，所認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)也就不同.因此，教師可對全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，鼓勵具有相同學(xué)習(xí)難點(diǎn)的學(xué)生積極利用計算機(jī)搜集資料，同時相互討論，積極探討合適的學(xué)習(xí)策略等，這樣也能使其他學(xué)生更好地掌握該部分知識，減輕教師的教學(xué)壓力.

三、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是隨著時代的逐步發(fā)展而被提出的，當(dāng)今社會對人才的要求越來越高.因此，教師必須盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

首先，由于信息技術(shù)的應(yīng)用不受時間和地域的限制，不再局限于教師的課堂教學(xué)，而是更多地融入學(xué)生的課下探討和輔助學(xué)習(xí)，所以教師可以針對學(xué)生的不同情況建立相應(yīng)的QQ群或者微信群，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有疑問可以隨時提出，而教師也能夠在第一時間給出解答，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利.其次，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資料.現(xiàn)階段，手機(jī)、電腦等的應(yīng)用非常普遍，若是教師和家長能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)效果會更好.最后，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生布置開放性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主設(shè)計題目和解答題目等，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

四、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的特性有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師板書和擦黑板會耽擱很多時間，同時教師很難提供大量書本以外的擴(kuò)展知識，無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，而信息技術(shù)的應(yīng)用，有效解決了這一弊端.此外，信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，對于課本例題和課后習(xí)題中出現(xiàn)的前沿背景知識，如很多習(xí)題中涉及的神舟飛船信息和禽流感信息背景等，教師可給學(xué)生適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識并不是枯燥無味的，同時體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用.

綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，這就要求教師在教學(xué)的過程中，盡可能地利用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理的形成過程，及展示數(shù)學(xué)思維的建立等，實現(xiàn)多種途徑搜集學(xué)習(xí)資料的過程，從而較快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李莉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2]楊志榮.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[3]王彩寧.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安：延安大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯 黃春香）