市場(chǎng)需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

王淑文

【摘 要】為了滿足當(dāng)下社會(huì)各界對(duì)應(yīng)用型人才的需求，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，還應(yīng)該不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。為此，當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須依照市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)各界對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的要求。藝術(shù)來(lái)源于生活，當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，結(jié)合市場(chǎng)的需求，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)相對(duì)接，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)水平。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)符合市場(chǎng)需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)下人們的審美水平得到了較大的提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)與園林景觀設(shè)計(jì)的社會(huì)需求也不斷提升。從市場(chǎng)需求出發(fā)，不同的企業(yè)要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才不僅要具有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是現(xiàn)階段很多高校畢業(yè)生雖然擁有較高學(xué)歷，但是在具體的工作中實(shí)踐能力較差，無(wú)法以最快的速度適應(yīng)工作需要。比如，現(xiàn)階段很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐能力不強(qiáng)，只能轉(zhuǎn)行，從事其他與本專業(yè)不相干的行業(yè)，而這無(wú)疑造成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量流失。為此，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，以不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

二、市場(chǎng)需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，而社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求一直存在較大的缺口，為此，在課程設(shè)置的針對(duì)性方面必須進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。

首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)方面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須精煉，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，確保學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠熟練完成小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，是對(duì)生活的美化，也是提高生活品質(zhì)的重要手段，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的文化內(nèi)涵，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的文化品位。對(duì)此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特色，挖掘地方區(qū)域文化內(nèi)涵，以不斷促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如，教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┟褡逦幕恼n程，將人文地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、地方志等課程內(nèi)容融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。

其次，在施工技術(shù)方面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程應(yīng)該強(qiáng)化施工技術(shù)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生完全了解施工操作的具體流程，加深對(duì)施工工具的了解，并掌握工程質(zhì)量的檢查標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的施工技術(shù)能力。

最后，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的管理方面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該依照現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)生工程預(yù)算的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化企業(yè)組織管理制度知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有相應(yīng)的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資本，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。除此之外，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程教學(xué)中，教師還必須不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，密切結(jié)合市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，提高課程的實(shí)用性和針對(duì)性。比如，教師可以結(jié)合具體的設(shè)計(jì)案例幫助學(xué)生更真切地感受未來(lái)工作的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還必須保證課程教學(xué)內(nèi)容的唯一性，并不斷調(diào)整課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓每堂課的內(nèi)容都具有不可替代性，避免教師教學(xué)的重復(fù)性，讓學(xué)生不再覺(jué)得每門(mén)課程都差不多，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，教師必須不斷調(diào)整課程的側(cè)重點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）教學(xué)方式的改革

目前很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要采用普通教室進(jìn)行教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺，這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到較好的培養(yǎng)。為此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)方式的改革，推廣工作室教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。專業(yè)繪圖工作室主要包含計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)房和手繪教學(xué)教室等等，目的是為了給學(xué)生提供更自由的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。模型制作工作室可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生的空間思維，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。工作室教學(xué)模式本身也屬于項(xiàng)目教學(xué)，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并將課程、教室、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，構(gòu)建自己的行動(dòng)知識(shí)和行動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，為社會(huì)各界提供操作能力更強(qiáng)的專業(yè)人才。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就必須進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，以充分體現(xiàn)課程目標(biāo)的要求，考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)陳舊課程內(nèi)容進(jìn)行刪減，并及時(shí)更新補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新思想，將人文精神、傳統(tǒng)文化、地域因素等都滲透在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，從多個(gè)角度提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

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