多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效性

洪電金

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體更多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，改變了單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維，優(yōu)化了課堂教學(xué)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 思維能力 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體電教手段，可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以拓展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的思維能力；并且能最大限度地增加教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以有效突破，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)充滿趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，使其更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如：我在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作了一個(gè)Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生們上講臺(tái)來續(xù)編故事：假如旁邊沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？要求按照Flash動(dòng)畫的情景，適當(dāng)穿插旁白。學(xué)生們像炸開了鍋一樣，既深入了解了課文內(nèi)容，以便下一課時(shí)的開展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。多媒體課件的恰當(dāng)使用拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的認(rèn)識(shí)，更好地理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動(dòng)腦想辦法，直接升華了文章的表達(dá)思想。而當(dāng)老師結(jié)合這一情景又讓學(xué)生下來做烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放在瓶子里的實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子的興趣就更高了，積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生自己通過對(duì)課件的體會(huì)、實(shí)驗(yàn)的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個(gè)臺(tái)階。

通過信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)思維能力

由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往是根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括，做出判斷。在他們的頭腦里，形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程仍離不開具體形象的支持。多媒體教學(xué)通過展示文字、圖片、圖像、聲音等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的語(yǔ)文教學(xué)情境中，能夠使靜止不動(dòng)的、無法看到的運(yùn)動(dòng)變化“活”起來，通過直觀的畫面，使學(xué)生觀察到整個(gè)變化過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、解決問題的能力，拓展了學(xué)生的空間概念；仿真模擬，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深了學(xué)生對(duì)事物的理解，促進(jìn)了學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往依靠教師的板書、解釋和學(xué)生大腦的空間想象，再加上學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)空間想象能力尚不足的小學(xué)生，教師花了很大的力氣和時(shí)間，學(xué)生才模模糊糊地有了點(diǎn)知識(shí)的影子，教學(xué)過程枯燥乏味。多媒體的可視性，減少了老師板書的時(shí)間，教師可以借助動(dòng)畫的方式，將答案隨時(shí)展示出來。

不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，巧妙利用多媒體教學(xué)，都能最大限度地增加教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)。新授課時(shí)，借助多媒體，可以用不同字體或不同顏色強(qiáng)調(diào)字詞的音、形、義，還可以更加清晰地梳理課文結(jié)構(gòu)，解決傳統(tǒng)黑板容量小等難題；復(fù)習(xí)課中，多媒體的作用就更大了，如同時(shí)展示整個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，以及開展有針對(duì)性的練習(xí)和同步進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)等，真正做到了優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、突破語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。一堂課中的教學(xué)難點(diǎn)，往往與學(xué)生已有知識(shí)之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因，有時(shí)是知識(shí)過于抽象，有時(shí)是知識(shí)過于復(fù)雜，有時(shí)是知識(shí)過于陌生。要解決這一難點(diǎn)，教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反。這時(shí)，教師可以發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

比如，我教學(xué)《永生的眼睛》一課時(shí)，講到角膜捐贈(zèng)一部分，由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識(shí)。我為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了電教媒體，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：用幻燈片投影出醫(yī)生用鑷子夾著的透明薄膜，下面配上文字說明，教師邊講解邊展示圖片，并用大量的事例說明眼睛角膜的重要性。人們捐贈(zèng)角膜的意識(shí)淡薄，文中通過琳達(dá)的父親捐贈(zèng)母親角膜一事，作為女兒是那樣不理解。多年后父親去世，琳達(dá)遵從父親遺愿捐贈(zèng)角膜的事情，卻被女兒認(rèn)為是值得驕傲的一件事情，小小年紀(jì)的她居然有著如此不平凡的理念。和自己當(dāng)年相比，自愧不如。不幸的是，不久才華橫溢、善良的女兒遇難去世，毅然在生前就效仿外公的行為捐贈(zèng)角膜。全文的難點(diǎn)是琳達(dá)情感的變化過程，教師教學(xué)的時(shí)候正是抓住這個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象充分理解，最終明白文章的意義所在。

電教媒體把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)易且輕松愉快，從而幫助學(xué)生解除了抽象思維、邏輯思維及語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，降低了難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

五、提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等往往占用了一節(jié)課四十分鐘中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。實(shí)踐證明，通過多媒體課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解問題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而大大提高教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但多媒體仍處在教學(xué)的輔助地位，還不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。只要能正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了實(shí)效性，一定能為語(yǔ)文教學(xué)改革開辟一條新道路，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向更加縱深的方面發(fā)展。