多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用點(diǎn)滴

王榮軍

【摘 要】興趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 識字能力 興趣 課堂空間

隨著多媒體教學(xué)手段在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，特別是在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提升，從而給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡釋了筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中的一些教學(xué)點(diǎn)滴。

一、在培養(yǎng)小學(xué)生識字能力方面運(yùn)用多媒體技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙睦韺W(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體可將文、圖、畫、音頻等融于一體，讓語文課堂“活”起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是小學(xué)生逐步掌握書面語言、培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往使教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得乏味。所以，如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。

（一）利用多媒體，激發(fā)小學(xué)生識字的興趣

多媒體賦予了語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，艷麗的色彩、生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，在兒童的認(rèn)識與教學(xué)之間架起一座橋梁，使他們能愉快地探索知識的奧秘。例如在教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，一開始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面“一艘船在海面上行駛”，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這個(gè)過程中，一方面，精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會主動(dòng)開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

（二）運(yùn)用多媒體，拓寬學(xué)生的識字空間

利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法， 解決了識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。

二、在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)小學(xué)生思考方面運(yùn)用多媒體技術(shù)

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《鋤禾》一文，教師用大屏幕展示一組“動(dòng)畫”：太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭在耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。面對此情此景，學(xué)生在腦海中已有了深刻的感性認(rèn)識。隨后，教師在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起了學(xué)生思維的層層漣漪。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了帶點(diǎn)字“鋤、汗、?！钡茸忠猓㈩I(lǐng)會了詩意。

三、在營造課堂教學(xué)氛圍中運(yùn)用多媒體技術(shù)

（一）多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，由于我們師生們大多生活在內(nèi)地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀(jì)錄片《美麗的西沙群島》，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個(gè)美麗的地方；然后讓學(xué)生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動(dòng)、優(yōu)美、逼真的聲音使學(xué)生仿佛走進(jìn)了西沙群島，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著讓學(xué)生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。由此來把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學(xué)習(xí)起來非常輕松。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、釋難解疑。語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握，在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知。

四、拓展課堂空間，提高教學(xué)效率

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，將古今中外、天南海北的信息為課堂所用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，隨時(shí)展現(xiàn)在課堂上。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)空間，增加了課堂教學(xué)容量，四十五分鐘的課堂時(shí)間便被充分利用起來。如《觀潮》一課，作者描述的是潮來之時(shí)像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí)，錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時(shí)通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，寓知識性、趣味性于一體，增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)過程的趣味性。教學(xué)時(shí)借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的技術(shù)手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聲像圖文并茂，有利于對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶

我們可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、逼真的生活場景，生動(dòng)地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗、布局的合理、文字的對比等，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到課文中林海一碧千里的壯觀、五彩池奇異繽紛的美妙、蔚藍(lán)大海的寬闊雄宏美麗。再加上優(yōu)美的樂曲、教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生興致勃勃地讀書、學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為形成良好的語感創(chuàng)造條件，而且使學(xué)生、教師都在欣賞美、贊嘆美中受到美的熏陶。

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，與教育教學(xué)的結(jié)合還處在不斷實(shí)踐和探索應(yīng)用中，還有廣闊的空間有待于去開發(fā)、去創(chuàng)新，它在人類文明的演變和教育改革創(chuàng)新中必將扮演更為重要的角色。因此，要用多媒體為語文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺，提升語文教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。