對(duì)剪紙?zhí)厣虒W(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

胡秀文

【摘 要】剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝，已有了上千年的歷史，受到了許多人的喜愛。我班把剪紙活動(dòng)作為班級(jí)特色來進(jìn)行研究，是因?yàn)榧艏埣饶芘囵B(yǎng)幼兒動(dòng)作及小肌肉的發(fā)展，又能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】剪紙 興趣 物質(zhì)基礎(chǔ) 精神環(huán)境 意義

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣

（一）布置“民間剪紙墻”，激發(fā)幼兒剪紙的興趣

由于剪紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，現(xiàn)代的孩子平時(shí)接觸的不是很多，所以老師首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍。為了使幼兒能夠更好地在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗戶上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動(dòng)手做的花鏈；平時(shí)，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

（二）收集一些常見的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圓形的、方形的、心形的，幼兒特別感興趣。因此，我發(fā)動(dòng)幼兒回家收集這些“喜”字和窗花，帶到班級(jí)后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法。活動(dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

二、提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

為了使幼兒能夠更好地在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在幼兒剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。

三、創(chuàng)設(shè)輕松自由的精神環(huán)境

《新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中，要常常鼓勵(lì)幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。

四、組織有序的剪紙過程

（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源于生活，來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受、發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

（二）循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)

在剪紙教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候，可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開后即成為一個(gè)圓形；通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星；等等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓幼兒掌握剪紙過程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比，折法上講究對(duì)折、多折和平面剪。通過一段時(shí)間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

五、剪紙教學(xué)的意義

三年來，通過參加一系列的組織活動(dòng)，孩子們剪紙活動(dòng)的技能得到了很大的提高，為幼兒創(chuàng)新意識(shí)的形成打下了基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

（一）提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)探索的欲望

幼兒剪紙活動(dòng)改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài)，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙。由于是幼兒自己所選擇的，他們必然會(huì)抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動(dòng)地探索，克服一定的困難去完成。每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐、反復(fù)推敲才能成功，這就鍛煉了幼兒不怕困難、迎難而上的精神和意志力。

（二）培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣

在剪紙過程中，幼兒逐漸形成了規(guī)則意識(shí)，他們明白做事必須按順序進(jìn)行，從而養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)了幼兒的交往能力與合作精神

一般的剪紙活動(dòng)，我們大多以孩子個(gè)人動(dòng)手剪紙為主，但在創(chuàng)作過程中，以五六個(gè)孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動(dòng)前讓每個(gè)幼兒都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳。如在分組前，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他去請(qǐng)幾位小朋友，然后老師參與他們的討論活動(dòng)，在剪紙活動(dòng)中再適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們進(jìn)自由剪出自己喜愛的形象來，并協(xié)調(diào)布置畫面。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來的作品也雜亂無章，但幾次下來以后，孩子們也喜歡與同伴合作了。這足以證明剪紙活動(dòng)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。通過三年的實(shí)踐研究，我們覺得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，對(duì)幼兒了解我國(guó)民族文化，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，以及促進(jìn)思維的發(fā)展都有著一定的積極作用。

總之，幼兒剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它的歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色。幼兒剪紙藝術(shù)值得探討和研究的問題還有很多，我們要找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識(shí)和技能，使剪紙藝術(shù)穿越時(shí)空，獲得更好的發(fā)展。