新課改初中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析

劉立學(xué)

【摘 要】在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。初中生物教師要積極探索，采取各種有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，有效提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師往往比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，因此學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍不高。那么，初中生物教學(xué)中應(yīng)通過(guò)哪些途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出各種學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、驗(yàn)證和解決。所謂設(shè)置問(wèn)題的情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生分析解決，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在導(dǎo)入新課時(shí)，要特別注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射》這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：“當(dāng)我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請(qǐng)問(wèn)在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體的哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？”接著用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后設(shè)問(wèn)：“中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？”引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以將無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚或難以理解的抽象知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活、直觀，有助于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》時(shí)，我將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。我則一邊巡視一邊指導(dǎo)，這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，做得特別仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，整堂課的氣氛輕松愉快。再比如在講《植物細(xì)胞》這一節(jié)時(shí)，我把顯微鏡搬到了課堂，課前讓學(xué)生自備洋蔥、黃瓜等食物，讓學(xué)生們以小組合作的形式認(rèn)真制作了各種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，最后通過(guò)操作顯微鏡親眼看到了自己制作的各種植物細(xì)胞，學(xué)生很有成就感。更重要的是通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又大大提高了學(xué)生對(duì)《植物細(xì)胞》這一節(jié)的領(lǐng)悟能力。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行，這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既不會(huì)感到疲勞，又充分掌握了知識(shí)，真可謂一舉兩得。

三、充分利用媒體技術(shù)和資源，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。例如在講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生觀看影片，對(duì)學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對(duì)整個(gè)克隆過(guò)程有更深刻的理解。又如講到《生物多樣性受到威脅及其原因》時(shí)，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來(lái)，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象。我在課前搜集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了條件。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，學(xué)生們?cè)诰唧w直觀的教學(xué)過(guò)程中更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問(wèn)符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《人體骨骼》時(shí)，我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說(shuō)出骨骼名稱一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中，興趣濃厚，課堂效果很好。又如在講《動(dòng)物與人類的關(guān)系》時(shí)，通過(guò)仿生學(xué)，如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖像識(shí)別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺(jué)器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在初中生物課教學(xué)中，生物教師要積極探索，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的最佳觸發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更積極、更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的動(dòng)力。