背誦在大學英語教學中的應用

陳有

【摘 要】背誦作為一項有效的語言學習策略，歷來受到教師和學生的青睞。隨著中國教育改革的全面深入和大量新學習策略的出現(xiàn)，背誦這一傳統(tǒng)學習策略逐漸被忽視。本文就背誦的重要性及其在大學英語教學中的應用進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】背誦 大學英語教學 應用

一、引言

自古以來，背誦是成功語言學習者常用的學習策略，也是不同背景和條件下進行語言教學的行之有效的方法。然而，當今背誦作為一項重要的語言學習策略被廣大教育工作者和語言學習者所忽視。在大學英語教學中，背誦不僅可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語表達能力，而且還可以使學生排除母語負遷移，增強學生學習英語的興趣和信心。因此，背誦的重要性不容忽視。

二、背誦在大學英語教學中的重要性

背誦是中國許多優(yōu)秀英語學習者都曾經(jīng)主張使用的方法之一，例如林語堂、趙世開、許國璋等許多語言界的老前輩都認為背誦對英語學習有好處。然而，在大學英語教學中，很多教師忽視了背誦對英語學習的作用，認為背誦是死記死學，不能活學活用且浪費時間。值得注意的是，背誦的過程是學習的過程，而學習就重在過程，這也是其意義所在。任何語言的學習，不管是母語還是外語，都包含一個模仿的過程。對于大學生來說，他們一周只有幾個小時的課堂上學習英語的時間是遠遠不夠的，這就要求教師采用有效的方法給學生提供最大量的正確語句，讓學生牢固地記憶在頭腦中進行模仿和消化，這樣他們才能夠有效地使用正確的語言來表達自己的意思。再者，學生讀得多，背得熟，詞匯量大，知識面廣，寫作起來就自然流暢。在這一過程中，學生的閱讀能力也會得到升華，整體英語水平就會大大地提高。

三、如何在大學英語教學中運用背誦策略

（一）確保背誦材料的可理解性

背誦語言的輸入以可理解為前提。背誦是在理解的基礎上的一種有意義的學習方法，如果學生對內(nèi)容理解不深刻，那課堂上就難以完成指定的背誦任務。所以，教師應該首先通過詳細的講解幫助學生理解背誦材料，然后在背誦的過程中提醒學生對于背誦材料要有明確的學習目的，并且在背誦時反復揣摩材料，加深對材料的理解，在理解的基礎上進行模仿和活用。單純?yōu)榱吮扯?，不求甚解，對于語言學習是沒有多大用處的。

（二）循序漸進，逐步提高

學生在剛開始背誦英語課文時，背誦整篇文章對他們來說難度較大。教師可事先找出文章的中心句或課文中的重點句型，讓學生背誦。從背誦句子開始，單個句子到多個句子，多個句子到整個段落，整個段落到整篇文章，做到由易到難、循序漸進。切不可從一開始就要求學生背誦整篇課文，使他們感到無從下手，難度過大，從而影響他們背誦課文的積極性和對英語學習的興趣。

（三）采用多種背誦方式，增強趣味性

在實際背誦過程中，我們應采用多種手段改進背誦方式，增強趣味性。首先，教師要因材施教。教師應根據(jù)學生的學習層次確定相應合適的背誦任務。對于較低水平的學習者主要還是以課文背誦為主，能進行原文背誦和未經(jīng)改動地運用原文結(jié)構(gòu)、詞匯或語句就可以了。對于較高水平的學習者，就要求他們能活用所背誦內(nèi)容，對于與背誦內(nèi)容相似的題材能在模仿的基礎上自主組織語句進行流暢準確地表達。其次，教師可以提供不同的方法進行背誦，避免枯燥感。學生用得最多的可能是分步背誦方法，也就是先逐段背誦再涉及全文，循序漸進。當然，學生或教師也可先在背誦材料中找出一組關(guān)鍵詞，然后以這組關(guān)鍵詞為提示來背誦；或可以先根據(jù)背誦語料設計問題，然后以問題為提示來背誦。對于故事性或戲劇性的背誦語料可先劃分角色組成背誦小組，再進行團體合作，以戲劇表演的形式完成背誦任務?？傊?，教題要根據(jù)背誦材料的特點來設計合適的背誦方式。

（四）有意識地培養(yǎng)學生的記憶能力

背誦并不是孤立地背誦某些單詞、句型和名篇佳作。在背誦的訓練中，教師應善于指導和嚴格要求學生，培養(yǎng)學生良好的記憶能力，保證記憶的完整性和準確性，保持記憶的牢固性和再現(xiàn)的敏捷性。記憶的完整性表現(xiàn)在對背誦的材料能逐字逐段直至全篇的記憶；記憶的準確性表現(xiàn)在記得很清楚，而不是粗枝大葉、大概地記憶，不能記錯一個字；牢固的記憶指熟讀后能夠再現(xiàn)；再現(xiàn)的敏捷性表現(xiàn)在能把背誦的東西迅速地回憶起來。如果學生能隨時隨地把以前的材料背出來，那良好的記憶能力就能逐步培養(yǎng)起來。

（五）加強背誦后的練習

語言是人類用來交際的工具，如果不用，那它就失去了存在的價值。有些英語教師錯誤地認為，當學生已經(jīng)能夠背誦所學課文時就夠了，接著就可以學習新內(nèi)容了，其實事情遠非如此。學生在完成背誦任務時才進行了事情的一半，而更重要的另一半就是根據(jù)背誦的語料給學生提供及時的練習，教師可歸納出所學單詞、短語及其他知識點，在學生理解和記憶的基礎上，進行短語及造句的訓練，對典型句子要進行替換單詞、短語的強化訓練。這樣不僅鞏固了所學知識點，而且也達到了對所學知識的活用。

四、結(jié)語

英語的學習一定要基本功扎實，而背誦則正是錘煉基本功的一種好方法。背誦有助于學生在熟記、聽懂、讀懂的基礎上熟能生巧地進行英語學習，提高自身的聽說讀寫的豐富性及準確性，并且背誦能在較大程度上彌補語言環(huán)境所帶來的輸入和輸出的不足。在大學英語教學中，我們需要選擇實用而符合學生水平的背誦材料，注意在背誦形式上進行改革創(chuàng)新，使之能夠充分調(diào)動學生的積極性，同時注意對背誦過程中進行扎扎實實的教學管理，引導學生運用正確的策略，背誦完全可以成為一種可行而且有效的英語教學手段。

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