初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

任偉豪

在語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教師要不斷地更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心，開啟創(chuàng)新之門

自信是成功的基石，歷史上大凡有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。”這就要求我們在教學(xué)的過程中對學(xué)生要多表揚、多鼓勵。這樣，學(xué)生就會受到鼓舞。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識”教育，對學(xué)生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。如果老師在課堂提問時多說“不錯，很好，有進步”之類的話；如果在學(xué)生的成績有了一點進步時多說“你很有潛力”之類的話，學(xué)生就會因此產(chǎn)生信心。自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會爆發(fā)出巨大的能量，最終就能進步。

例如班里有一位學(xué)生，性格比較內(nèi)向，平時不愛發(fā)言。在上《范進中舉》這一課時，分析胡屠戶這一人物形象，大多數(shù)學(xué)生都結(jié)合課本內(nèi)容談了胡屠戶這一形象的性格特點：趨炎附勢、愛財如命、嫌貧愛富……只有這位在座位上低頭輕聲說了一句：“其實胡屠戶也并不全怪他?！彼倪@句話引來了前后排同學(xué)的反對之聲。我卻微笑著對他說：“你的想法很好，我想知道得更具體一些，你能說說嗎？”他低著頭輕聲說：“我覺得胡屠戶也不是無故罵范進，他把女兒嫁給了范進，但范進卻養(yǎng)不起老婆，時常還要靠他，而且常常讓全家挨餓，這樣的女婿，當然要罵他，這是恨鐵不成鋼??！”他說得有道理，在他說完之后，我給了他熱情的掌聲，其余的同學(xué)也投去贊賞的眼光。那位學(xué)生得到肯定后，自信心受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越來越足，提問發(fā)言的次數(shù)也越來越多，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃了。所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新意識打開大門。

二、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)過程是師生交往和發(fā)展的活動過程，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在語文教學(xué)中要提倡“以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體”的和諧課堂，努力營造師生平等對話的良好氛圍。

首先要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上真正動起來、活起來，應(yīng)用靈活多樣的形式吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式；要本著以學(xué)生為主體的原則注重發(fā)展學(xué)生的主動性和積極性，進行適時的指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)過程成為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)過程。同時，教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，尊重他們獨特的理解和感受。例如，在交流閱讀感悟的過程中，教師只有以欣賞的態(tài)度積極地去面對每位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心去感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題，才能成為學(xué)生忠實的聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，才能讓學(xué)生感受到老師的耐心，從而使課堂充滿生命的氣息，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，最終提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，只有讓學(xué)生感到輕松、愉快、自由，沒有任何形式的壓抑和強制，他們才能自主地思考、探究，才有可能發(fā)揮潛能，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、改進語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要想提高教學(xué)效率，必須教得生動，教得“活”。學(xué)生存在巨大差異，教師的教學(xué)方法、千篇一律必然行不通。教師須時時刻刻，細心鉆研，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和視角，及時根據(jù)新情況，改進教學(xué)方案。新鮮、極具個人特色且極具針對性的教學(xué)方案會給教學(xué)及學(xué)生帶來全新的刺激和感受，從而極大地吸引學(xué)生注意力，保持教學(xué)新鮮和學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。只有激發(fā)學(xué)生進取的求知興趣和跳躍的思維活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實際教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法不能一成不變的，教師可以根據(jù)實際情況采取不同方法，如講授、談話、討論、練習(xí)、試驗、點撥或者讀書筆記等方法。如《桃花源記》一課，可以采取話劇表演模式進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生進行角色扮演，讓孩子們真正投入到這個故事中，感受當時人物的心理，使孩子們真正理解文中人物的感情。孩子們有了深刻的體驗，加之故事本身的戲劇張力，就可以很好地把握文中人物的性格和品質(zhì)了。

責(zé)任編輯羅峰