交互式游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

林燕

游戲的目的，最根本的是鞏固課堂知識(shí)，這是學(xué)生比較容易能夠接受的掌握知識(shí)的教學(xué)形式。這形式不僅能夠幫助學(xué)生掌握新的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉其語(yǔ)言實(shí)踐能力，還能讓老師按照一定的程序，循序漸進(jìn)地、動(dòng)態(tài)地組織英語(yǔ)活動(dòng)，是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用且有效的教學(xué)方式。如果讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，面對(duì)英語(yǔ)中的各種難題，學(xué)生都能積極面對(duì)并解決。

交互式游戲教學(xué)是指在小學(xué)英語(yǔ)中引入人與人的交互和人與計(jì)算機(jī)的交互概念，將小學(xué)英語(yǔ)的游戲教學(xué)進(jìn)行深入挖掘，創(chuàng)新性地開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)的一種形式。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在一定的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握聽、說(shuō)、讀、寫的能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。交互式的游戲教學(xué)能夠綜合發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)以外，還能促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

一、人與人的交互

人與人的交互主要通過(guò)角色扮演、分組訓(xùn)練、場(chǎng)景模擬等游戲進(jìn)行教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)耳、眼、腦等感官作為整體去感知語(yǔ)言材料。因此，需要教師花較大的精力去設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容通過(guò)場(chǎng)景和角色進(jìn)行編排，然后在課堂中開展游戲。它主要包括教師與學(xué)生的交互和同學(xué)之前的交互。

1. 教師與學(xué)生的交互

教師的肢體語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)中的重要法寶，上課時(shí)需要教師面帶微笑進(jìn)入教室，親切地向?qū)W生打招呼，用關(guān)愛的目光環(huán)顧班級(jí)的每個(gè)角落，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，更加投入地學(xué)習(xí)。用這種方式將學(xué)生引入和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，親切地和學(xué)生進(jìn)行Free talk.

英語(yǔ)課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課堂上教師夸張豐富的面部表情，生動(dòng)的身體表演，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師大方、自然、得體、巧妙運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，對(duì)于帶動(dòng)課堂氣氛有良好的效果。如教動(dòng)物類單詞，教師可以先做動(dòng)作讓學(xué)生們來(lái)猜，接著帶著學(xué)生一起來(lái)邊說(shuō)邊做。又或者將英語(yǔ)單詞編入歌詞，與學(xué)生一起發(fā)揮創(chuàng)意，使課堂猶如一個(gè)快樂(lè)的游樂(lè)園。

通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛顯得愉快輕松，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了求知欲，更重要的是，師生一起共同參與，用豐富的表情與動(dòng)作將要表達(dá)的意思表達(dá)得淋漓盡致。一堂課猶如一出戲，學(xué)生們置身其中，始終興趣盎然、其樂(lè)無(wú)窮。

2. 學(xué)生之間的交互訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，將小組競(jìng)賽貫穿于整個(gè)課堂。教師可以把全班分成3至4個(gè)小組，設(shè)置記錄表，記錄每組學(xué)生回答問(wèn)題、完成作業(yè)、游戲活動(dòng)、小組合作等情況。充分利用同齡人之間的相互影響，積極組織小組活動(dòng)競(jìng)賽進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。如：獲得第一名的小組學(xué)生享受聽其他小組唱歌的獎(jiǎng)勵(lì)，這種小組競(jìng)賽能讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)之中。在課堂結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，在課后以居住地點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)合作伙伴。這不僅利于學(xué)生之間的走動(dòng)、共同完成口語(yǔ)交際、英語(yǔ)手抄報(bào)、制作英語(yǔ)小人書等作業(yè)，對(duì)學(xué)生的管理也深入生活之中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度能得到及時(shí)反饋，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

學(xué)生之間的交互訓(xùn)練可以解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生參與度不夠的問(wèn)題，通過(guò)分組的游戲模式，解決了優(yōu)生是主演的現(xiàn)象，在課堂中人人均是主角，能在有限的課堂時(shí)間里做到全體集中游戲教學(xué)，解決個(gè)別害羞學(xué)生因?yàn)椴环e極舉手參與，從而失去參與游戲權(quán)利的問(wèn)題。

二、人與計(jì)算機(jī)的交互

人與計(jì)算機(jī)的交互是指廣泛利用計(jì)算機(jī)之類的多媒體設(shè)備，如幻燈、電影等電化教學(xué)設(shè)備等，進(jìn)行學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，把學(xué)生的聽覺和視覺形象結(jié)合起來(lái)，令小學(xué)英語(yǔ)中的形、義、詞、句、章等內(nèi)容也通過(guò)整體而被感知。在教學(xué)過(guò)程中如果能夠很好地利用多媒體的圖、聲在教學(xué)中的功能，教學(xué)則變得生動(dòng)有趣。尤其是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生講英語(yǔ)故事，有音樂(lè)，有圖像，隨時(shí)可停放，使學(xué)生對(duì)故事感興趣，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)其中的詞匯、句子等。

例如PEP 3B Unit 5 “Where is my ruler？”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)等設(shè)計(jì)Guess動(dòng)畫，以猜謎語(yǔ)形式開頭，再引出新知識(shí)：“Where is …？”通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互操作，記住新的英語(yǔ)單詞和句子用法。再如在設(shè)計(jì)PEP 5B Unit 3 “My Birthday”的課件中，教師可采用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)計(jì)精美的日歷、特殊的節(jié)日、中外名人的生日等課件，讓學(xué)生自己猜“Whats missing？”，能夠在短暫的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生瞬間記憶。通過(guò)人與計(jì)算機(jī)的交互作用，利用圖文并茂的生課計(jì)算機(jī)計(jì)件，配上學(xué)生喜愛的音樂(lè)，讓全體學(xué)生一起參與游戲。這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生們身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、交互式游戲的關(guān)鍵因素

1. 課程內(nèi)容貼近生活，引起學(xué)生共鳴

貼近生活的創(chuàng)作往往能最大程度地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，從來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)交流。交互式游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以源于生活中的一些對(duì)話，或?qū)W生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，如“The Fox and Grapes”。通過(guò)這些貼近生活的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分組摸擬，在與同學(xué)們的交互練習(xí)過(guò)程中，不僅能夠記住課程內(nèi)容，以后在生活中碰到類似的場(chǎng)景，能夠活學(xué)活用，很大程度提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力。

2. 在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

如果每時(shí)每刻都以計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，不僅需要教師花大量的精力去設(shè)計(jì)課件，而且濫用之后容易造成學(xué)生的視覺疲勞，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。交互式游戲中將小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)句型、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精心的課件設(shè)計(jì)，利用豐富的圖片、精彩的動(dòng)態(tài)加深學(xué)生的印象，同時(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)重復(fù)循環(huán)的功能，通過(guò)反復(fù)的演練，學(xué)生們都能夠輕松掌握課文中的重點(diǎn)句型，并熟練地運(yùn)用到日常生活中。

3. 共同完成教學(xué)素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在交互式游戲中，教學(xué)素材的準(zhǔn)備不僅是教師的責(zé)任，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極參與。例如在教育的一角與同學(xué)們共同布置English Corner，或者讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的玩具，在課堂上進(jìn)行介紹，又或者利用學(xué)生身邊的物品或朋友進(jìn)行即興的演講等等。這些都能活躍課堂氛圍，通過(guò)學(xué)生們積極主動(dòng)的想、唱、演，進(jìn)一步拓展了他們的思維空間，提升了運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

責(zé)任編輯魏文琦