創(chuàng)建良好課堂氣氛 提高課堂教學(xué)效果

李志紅

【摘 要】良好的課堂氣氛是師生群體在課堂教學(xué)中積極情緒狀態(tài)的直觀表現(xiàn)，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈高昂的學(xué)習(xí)興趣和情緒。學(xué)生只有在興趣的激勵(lì)下才會(huì)產(chǎn)生巨大求知欲，然后更好地學(xué)習(xí)和接受教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。本文主要探討了良好課堂氣氛的創(chuàng)建對(duì)課堂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 教學(xué)效果 教學(xué)過(guò)程 師生關(guān)系 教學(xué)態(tài)度

課堂氛圍直接影響著教學(xué)效果和效率。營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，能起到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的作用，并能為教師創(chuàng)造一切有利于教學(xué)順利進(jìn)行的積極條件，同時(shí)也能促進(jìn)師生對(duì)知識(shí)的積極探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維、知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

首先，教師在開(kāi)展教學(xué)之前，可通過(guò)組織有益的課前活動(dòng)，如猜謎背詩(shī)、唱歌跳舞等，保證學(xué)生快速有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并確保學(xué)生能集中課堂注意力，進(jìn)而為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍中，巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，它能促進(jìn)學(xué)生迅速集中注意力，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到全新的學(xué)習(xí)情境之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。比如語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，先想象和感受課文中的場(chǎng)景，對(duì)課文寫(xiě)作主體和內(nèi)容進(jìn)行感知，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課教學(xué)中，賞讀課文并理解作者對(duì)文章寄予的情懷。這種導(dǎo)入有助于愉悅情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生思維能力的鍛煉，促使其迅速有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，小學(xué)生愛(ài)玩是天性，對(duì)游戲的興趣極高。因此，教學(xué)中教師不妨設(shè)計(jì)一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)。如：①識(shí)字比賽，教師可將生活中學(xué)生接觸到的漢字或?qū)W習(xí)過(guò)的漢字制作成卡片，并將其發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)的漢字勾畫(huà)出來(lái)，最后相互比較誰(shuí)的收獲更大。這個(gè)游戲?qū)W(xué)生能否正確識(shí)字有極高要求，且能夠起到檢查學(xué)生課外識(shí)字情況，并令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的雙重作用；②找朋友，教師制作簡(jiǎn)易卡片，如10以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)字的好朋友是誰(shuí)，讓學(xué)生哼唱兒歌“找朋友”，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶；③猜一猜，讓學(xué)生看動(dòng)作或口型猜測(cè)詞語(yǔ)和字母，以及猜謎語(yǔ)等。

再次，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。從人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)來(lái)看，大腦皮層中有較大的面積管理手部，因此動(dòng)手操作有利于鍛煉大腦的多個(gè)區(qū)域。在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生必須調(diào)動(dòng)所有感官參與，充分結(jié)合大腦和手部。每個(gè)個(gè)體的思維都與動(dòng)作息息相關(guān)，動(dòng)手實(shí)踐是智力發(fā)展的源泉，經(jīng)常動(dòng)手對(duì)激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作興趣作用頗大。動(dòng)手實(shí)踐都是以學(xué)生直觀思維為基礎(chǔ)，進(jìn)而生動(dòng)化、直觀化地呈現(xiàn)枯燥的書(shū)本知識(shí)，令書(shū)本知識(shí)更加形象，課堂教學(xué)氣氛也不再是單純的“講”和“聽(tīng)”的形式，而是“教”與“學(xué)”的形式。例如，要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，或是參與剪報(bào)、手抄報(bào)等活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)向趣味活動(dòng)課的轉(zhuǎn)變。

二、建立民主平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育活動(dòng)中，師生關(guān)系是最基本的關(guān)系。其中，民主平等是良好師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。這就要求教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。教師要從學(xué)生那里獲得好感、認(rèn)同和尊重，就必須要將自己視為開(kāi)拓者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新者。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，打破師生在學(xué)習(xí)上的界限，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，才能真正建立起民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和心理。例如，在教學(xué)《駱駝和羊》時(shí)，教師可以和學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，在這種相互平等的氛圍中，學(xué)生朗讀更為鏗鏘有力，從而感受到閱讀的美，也更容易理解文章內(nèi)容了。當(dāng)學(xué)生處于這種濃烈興致下，教師不妨順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，寫(xiě)出自己對(duì)文章的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。如此一來(lái)，學(xué)生既能深刻理解文章，又能充分在課堂上展示自己的風(fēng)采，并全面發(fā)揮其潛能。

三、教師教學(xué)態(tài)度的控制

教師的教學(xué)態(tài)度也是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素，所謂教學(xué)態(tài)度就是外在的情緒表現(xiàn)，比如教學(xué)動(dòng)作、心情以及神態(tài)等，可以說(shuō)，教學(xué)態(tài)度是輔助教師課堂教學(xué)開(kāi)展的重要手段。往往在課堂上學(xué)生都存在這兩種情況，即不僅會(huì)對(duì)教師有聲語(yǔ)言的講解“察其言”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)“觀其色”?？梢?jiàn)，在無(wú)形中教師教態(tài)已經(jīng)形成了特殊的教學(xué)氣氛，學(xué)生能夠在無(wú)形之中感受到。因此，教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂氣氛有著直接影響。

通常在教學(xué)中教師教學(xué)態(tài)度先入為主的作用極強(qiáng)，往往教師一進(jìn)入教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒便會(huì)受到直接影響，這樣有時(shí)能獲得意料之外的效果。所以，教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，教學(xué)態(tài)度要自然親和，要學(xué)會(huì)合理調(diào)整自身的精神面貌和心態(tài)。比如微笑授課，這種授課態(tài)度比起板著面孔教學(xué)更能夠征服學(xué)生，而且能夠達(dá)到持久的效果，但要注意這種微笑并非虛假做作的神態(tài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是希望與學(xué)生進(jìn)行心理交流的一種表現(xiàn)。同時(shí)，還包括積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多肯定的目光，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松愉悅的課堂氣氛中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的追求和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂氣氛對(duì)教學(xué)效果非常重要，教師要加強(qiáng)良好課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)和學(xué)生間有效的溝通交流，以及巧妙靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，便可提高教學(xué)成效。

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