與“錄”同行，“錄”出精彩

陳慧華

錄音媒體是教學(xué)媒體的一種，它將教學(xué)信息以聲音的形式儲(chǔ)存和播放傳遞。它包括了電唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、磁帶、錄音軟件等等。使用錄音媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，被稱(chēng)之為錄音媒體教學(xué)。而隨著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，錄音媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段越來(lái)越被廣大的一線教師所接納，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中得到完善。特別是通過(guò)使用微信、QQ等新型軟件工具，可以讓學(xué)生更靈活、自由地表達(dá)英語(yǔ)，讓錄音媒體教學(xué)的功能放大了好幾倍。錄音媒體教學(xué)的運(yùn)用，能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言交際功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、“錄”進(jìn)課堂，強(qiáng)化語(yǔ)言功能

語(yǔ)言能力是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)，而語(yǔ)言能力的習(xí)得是在不斷地培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的相互轉(zhuǎn)換而獲得的。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力顯得更有優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里，通過(guò)采用計(jì)算機(jī)控制的、具有人機(jī)界面的主控臺(tái)、錄音平臺(tái)可以完成教師與學(xué)生的示范、對(duì)講、翻譯、分組教學(xué)、單獨(dú)輔導(dǎo)、統(tǒng)一收聽(tīng)等。教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以控制音頻文件的語(yǔ)速，進(jìn)行不同階段的聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)錄音平臺(tái)同步課文，為課文配音并進(jìn)行錄制，使語(yǔ)言環(huán)境更真實(shí)。錄音平臺(tái)的使用，一方面讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，練習(xí)讀的能力。另一方面，通過(guò)錄音可以糾正自己發(fā)音的毛病，也可以找出其他同學(xué)的語(yǔ)音缺陷，一并改正發(fā)音的問(wèn)題，從而鍛煉聽(tīng)的能力。與此同時(shí)，能聽(tīng)到自己錄制的聲音，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)興趣點(diǎn)，能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

二、“錄”到團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)有效交際

在課堂上，如果只針對(duì)單個(gè)單詞、句子或課文錄音，并不能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的交際功能。只有當(dāng)錄音實(shí)現(xiàn)以交際為目的功能時(shí)，才能為英語(yǔ)學(xué)科服務(wù)。因此，就要以小組合作錄音的方式，實(shí)現(xiàn)交際的功能。在小組中預(yù)設(shè)話題，通過(guò)錄音平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、討論交流最終得出探討結(jié)果，并以匯報(bào)的形式在錄音平臺(tái)向小伙伴展示，接受大家的點(diǎn)評(píng)，也就是完成了最簡(jiǎn)單的交流任務(wù)。簡(jiǎn)意交際指的就是：你說(shuō)一句，我聽(tīng)懂了，我回你一句，你明白了。這就是交流了。而小組合作錄音的方式也讓錄音成為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科以交際為目的的教學(xué)工具。通過(guò)小組合作的方式強(qiáng)化了學(xué)生合作擔(dān)當(dāng)、解決問(wèn)題、勇于探究的關(guān)鍵能力，并最終形成學(xué)習(xí)的能力。

三、“錄”入評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)學(xué)生

多元評(píng)價(jià)是指為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)?？梢苑譃檎n堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)四個(gè)方面。把“錄音”納入評(píng)價(jià)體系中，才能全方位、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生。在“錄音”模式下，可以讓學(xué)生制作“麗音”成長(zhǎng)袋。第一步，把每個(gè)單元的課文、對(duì)話背誦，用個(gè)人展示、兩兩合作的方式，利用QQ留言的平臺(tái)進(jìn)行儲(chǔ)存，教師督促學(xué)生完成口語(yǔ)作業(yè)。第二步，每月一次的口語(yǔ)作文評(píng)比，讓學(xué)生把單元里所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)糅合、整理、組織成語(yǔ)言，以口語(yǔ)作文評(píng)比的方式進(jìn)行語(yǔ)音錄制MP3，并在班級(jí)微信中展示，接受同伴點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最受歡迎的小作文。第三步，每學(xué)期進(jìn)行一次，為圖配文，制作符合年齡段及知識(shí)水平的有聲故事繪本，進(jìn)行一次讀繪本大賽。第四步，收集前期的錄音材料制作個(gè)人“麗音”成長(zhǎng)袋。“麗音”成長(zhǎng)袋以語(yǔ)言的形式記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生從指令性的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、“錄”親子檔，合力共成長(zhǎng)

錄音的制作，需要大量信息技術(shù)支持，很大程度上需要依賴(lài)家長(zhǎng)的幫忙。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)在協(xié)助孩子完成作業(yè)的同時(shí)，也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況有所了解，便于及時(shí)調(diào)整策略配合教學(xué)。而在錄音的過(guò)程中，有很多角色的演繹需要家長(zhǎng)與孩子共同完成，這就使親子關(guān)系在活動(dòng)中更加融洽，亦有助于學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同度和興趣。親子在完成錄音作業(yè)、麗音成長(zhǎng)袋的過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)誠(chéng)信、友善、感恩、自尊、自律等這些公民素養(yǎng)也是有助益的。

作為一線教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生今后要實(shí)現(xiàn)的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)其心智，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)的思辨能力、創(chuàng)造性能力，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，這才是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以繼續(xù)探索如何深入推進(jìn)錄音媒體教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯魏文琦