高職院校參與本科院校大賽的實(shí)踐策略

許光馳　孔凡坤　鞠加彬

摘 要：文章以全國(guó)3D大賽和黑龍江省工程訓(xùn)練大賽為例，從高職院校參與本科大賽的意義出發(fā)，分析了高職院校與本科院校的差距，提出了高職院校參與本科大賽的指導(dǎo)思想與組織策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；本科院校；大賽；策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0077-02

高職教育與本科教育在人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)管理等方面上都存在一定差別[1]。而高職院校在教學(xué)研究設(shè)備投資、教師學(xué)歷教育，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都較本科院校也存在明顯差距。如何彌補(bǔ)不足，充分提高和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力，整合資源優(yōu)勢(shì)，提升高職院校的教學(xué)能力和培訓(xùn)水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力，并在與本科院校同場(chǎng)競(jìng)技中勝出，對(duì)于高職學(xué)院自身的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、高職院校參與本科大賽的意義

（一）本科大賽強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與研發(fā)能力的培養(yǎng)

由本科院校參加的大賽一般不同于職業(yè)院校的技能大賽，如國(guó)內(nèi)常設(shè)本科大賽主要有大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。此類大賽十分重視和強(qiáng)調(diào)比賽作品的創(chuàng)新性，突出大學(xué)生的研發(fā)、設(shè)計(jì)計(jì)算及協(xié)作開發(fā)等能力，每屆作品要求原創(chuàng)且不允許重復(fù)。例如2015年第八屆“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”指出：根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)新提升計(jì)劃，激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)、技能的興趣和潛能，切實(shí)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用型、復(fù)合型人才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。

（二）高職大賽突顯創(chuàng)新能力

隨著應(yīng)用型本科的實(shí)踐和高職本科的思想形成，職業(yè)教育也更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，給受職業(yè)教育學(xué)生更大的崗位技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展空間。對(duì)比美國(guó)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育的獨(dú)立人才培養(yǎng)形式，其既培養(yǎng)專科層次的技能型人才，又培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，還有碩士、博士學(xué)位的授予權(quán)。而國(guó)內(nèi)職業(yè)教育應(yīng)能保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，保證學(xué)生有一定應(yīng)用性的研究能力。

（三）推動(dòng)高職教學(xué)改革的需要

高職院校從師資力量和學(xué)生整體素質(zhì)方面雖與本科院校有差距，但與本科院校同場(chǎng)競(jìng)技并取得好成績(jī)也早有先例。應(yīng)看到高職院校在改革探索中，不斷進(jìn)行各種嘗試，尋求有利于教學(xué)質(zhì)量提升的方法，而且本科大賽的目標(biāo)要求也體現(xiàn)了職業(yè)院校應(yīng)用型發(fā)展方向的要求，也必將促進(jìn)職業(yè)教育改革的深化，帶動(dòng)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展。

二、高職院校與本科院校的差距

（一）學(xué)生培養(yǎng)難度大

1.學(xué)制的限制。高職學(xué)院一般為三年制，由于頂崗實(shí)習(xí)等原因，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間僅為兩年左右，這使得學(xué)生在校培訓(xùn)時(shí)間較短。例如機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生往往剛具備一定機(jī)械加工及研制開發(fā)能力就將離校。

2.行為習(xí)慣的影響。由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)及思維方式，多數(shù)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力相對(duì)本科學(xué)生存在明顯差距，短期改變難度大。

3.分析研究與計(jì)算能力欠缺。高職院校入學(xué)分?jǐn)?shù)較本科低，與重點(diǎn)大學(xué)差距更大，學(xué)生普遍存在偏科、計(jì)算能力差和關(guān)注力不強(qiáng)等實(shí)際問題。

（二）師資力量配備的不足

1.教師學(xué)歷低。高職教師受教育經(jīng)歷普遍較本科教師少，在一些領(lǐng)域的科研開發(fā)能力和高端科技理解深度或存在不足，利用先進(jìn)研究型軟件的程度也不高，這些都會(huì)導(dǎo)致在帶領(lǐng)學(xué)生大賽過程中指導(dǎo)高度不夠，引導(dǎo)作用難以發(fā)揮；

2.用于開發(fā)創(chuàng)新的裝備不足。高職院校的設(shè)備主要用于生產(chǎn)加工，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，缺少研究類儀器和設(shè)備，精細(xì)和特種加工機(jī)床種類相對(duì)較少；

3.對(duì)大賽投入較低。除了一些優(yōu)秀的高職院校外，由于參賽獲獎(jiǎng)難度大和更重視技能方面訓(xùn)練等原因，此研究類賽事在高職院校普遍不受重視，大多并不參與此類競(jìng)賽。另外，由于參加大賽的高職院校由于受國(guó)家投入資金和方向的限制，難以拔出大量的實(shí)驗(yàn)材料和研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)，也使參賽困難重重。

（三）備賽時(shí)間及精力投入欠缺

一方面，由于優(yōu)秀高職院校的教師日常授課量較本科教師大，再加上科研、教材編寫及對(duì)外技術(shù)服務(wù)等多重任務(wù)，指導(dǎo)大賽時(shí)間尤顯緊張，一般只能利用寒暑假和晚上時(shí)間完成指導(dǎo)工作；另一方面，由于高職學(xué)生學(xué)制短，使得日常學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)?；顒?dòng)繁多，形成大賽準(zhǔn)備進(jìn)度慢、任務(wù)急和壓力大等現(xiàn)象，使得大賽的指導(dǎo)工作舉步維艱。

三、高職院校參與本科大賽的指導(dǎo)思想

（一）學(xué)生專業(yè)能力與參賽項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)

充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握范圍和能力水平，合理選擇參賽項(xiàng)目。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自2012年開始，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生普遍學(xué)習(xí)UG三維造型等軟件和機(jī)械方面知識(shí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)選拔機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參賽，近年在黑龍江省3D大賽及全國(guó)3D大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。另外，針對(duì)機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生具備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控加工技能，組織參加2013年和2015年兩屆黑龍江省工程訓(xùn)練大賽，在與本科院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中榮獲4項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

（二）指導(dǎo)教師綜合能力的形成

很多優(yōu)秀高職院校從企業(yè)引進(jìn)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，參與教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐工作，形成設(shè)計(jì)和研發(fā)工作團(tuán)隊(duì)，在大賽中充分發(fā)揮其指導(dǎo)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的培訓(xùn)效率和效果。在選用指導(dǎo)教師時(shí)應(yīng)考慮其研究方向和水平。例如，針對(duì)“全國(guó)3D大賽”特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師為具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力和UG等軟件應(yīng)用能力，并具有機(jī)構(gòu)創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；而針對(duì)“黑龍江省工程訓(xùn)練大賽”特點(diǎn)，由于大賽設(shè)置了機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械加工與裝配，以及現(xiàn)場(chǎng)的小車拆裝、場(chǎng)地賽、3D設(shè)計(jì)及打印制作及等項(xiàng)內(nèi)容[3]。要求大賽選手具有機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維建模、機(jī)械加工裝配等能力，所以需要指導(dǎo)教師除具有機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工指導(dǎo)能力外，還應(yīng)熟練應(yīng)用UG、CAD等設(shè)計(jì)加工軟件。

（三）設(shè)備及實(shí)訓(xùn)條件的合理配備

高職院校機(jī)械類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以普通加工和數(shù)控加工設(shè)備為主，部分配備電火花、線切割和3D打印等特種加工設(shè)備，由于主要用于學(xué)生培訓(xùn)、教師培訓(xùn)和對(duì)外加工服務(wù)等，大部分的實(shí)訓(xùn)教師工作時(shí)間和設(shè)備被占用，很難提供大賽支持。此使得加工、裝配類性質(zhì)的大賽更具難度。所以必須形成完整和可行的培訓(xùn)計(jì)劃，選定和外購(gòu)培訓(xùn)設(shè)備，更多利用假期和業(yè)余休息時(shí)間進(jìn)行大賽準(zhǔn)備。

四、高職院校參與本科大賽的實(shí)踐策略

（一）合理選拔優(yōu)秀選手

1.以學(xué)院的協(xié)會(huì)組織為基礎(chǔ)選拔人才。首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)分?jǐn)?shù)低并不代表沒有優(yōu)秀的較高水平學(xué)生，要充分發(fā)掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力的前提是如何從眾多學(xué)生中選出參賽隊(duì)員；其次，要建立廣泛基礎(chǔ)的選拔機(jī)制，才能高效選出有能力、有特長(zhǎng)和適合大賽要求的優(yōu)秀學(xué)生，可建立機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生科研組織。

2.灌輸參賽風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在參賽選手中建立風(fēng)險(xiǎn)機(jī)

制，使培養(yǎng)選手倍數(shù)于參賽選手，擬參賽隊(duì)數(shù)多于實(shí)參賽隊(duì)數(shù)，直至最后準(zhǔn)備階段才選定參賽隊(duì)員及參賽隊(duì)。學(xué)生出于對(duì)淘汰出局的擔(dān)心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，潛心研究，刻苦鉆研，優(yōu)勝劣汰。

3.建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的大賽表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，樹立優(yōu)秀學(xué)員，使他人效仿以為榜樣。除此以外，學(xué)校還應(yīng)增加獲獎(jiǎng)?wù)咴谛５乃刭|(zhì)學(xué)分，并在畢業(yè)分配就業(yè)方面給予重點(diǎn)推薦。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的梯次銜接

第一，對(duì)于每年一屆的大賽采用“傳授、幫助、引領(lǐng)”等方式，即由老生在完成自身大賽工作的同時(shí)，擔(dān)負(fù)指導(dǎo)新生的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生大賽水平的共同進(jìn)步、相互磨合與整體提升。

第二，對(duì)于每?jī)赡暌粚没蛑芷诟L(zhǎng)的大賽，由于高職學(xué)生在校時(shí)間短，不能形成有效的“以老帶新”機(jī)制，所以主要在指導(dǎo)教師和資源承接上形成有效連接，即上一屆的指導(dǎo)教師幫助新加入的指導(dǎo)教師，以老帶新；大賽資源不斷更新和積累，學(xué)生提前介入。

（三）注重資源的有效利用和工作效率的提升

在與本科大賽中，高職學(xué)生知識(shí)占有總量相對(duì)不足。資源具有多方面、多形式和不斷充實(shí)的特點(diǎn)。其中多方面主要表現(xiàn)為可以從網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)生活和研究經(jīng)歷中獲??；多形式則表現(xiàn)為電子資料、實(shí)體資源等載體；不斷充實(shí)性指應(yīng)利用已有的資源積累和就資源的開發(fā)，不斷形成更多可延續(xù)信息，使研究?jī)?nèi)容和大賽指導(dǎo)工作可繼承和拓展。

本科院校大賽強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研發(fā)能力培養(yǎng)。高職學(xué)生雖然參加此類大賽并沒有優(yōu)勢(shì)，但事實(shí)證明，只要高職學(xué)院的合理組織和師生的密切配合，在與本科院校的比賽中一樣可以取得較理想成績(jī)。同時(shí)也應(yīng)看到，能與眾多本科優(yōu)秀選手相互切磋技藝，使高職學(xué)生在收獲知識(shí)和技能的同時(shí)，更能增強(qiáng)自信心并形成更遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這必將帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)和整個(gè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的積極性，同時(shí)促進(jìn)師資水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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