“鐵軍精神”在當(dāng)代大學(xué)生卓越能力培育中的作用探析

摘 要：大學(xué)生卓越能力培養(yǎng)是我國建設(shè)人力資源強國的重要內(nèi)容。文章從“鐵軍精神”的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了“卓越能力”的構(gòu)成要素，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生卓越能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索“鐵軍精神”在大學(xué)生卓越能力培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：鐵軍精神；卓越能力；大學(xué)生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0085-02

2010 年開始實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家工程教育為了進一步提升我國工程教育社會認知度，提升民眾工程教育參與度采取的措施。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”已成為許多高?！笆濉苯虒W(xué)改革的重點和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施?！白吭接媱潯睆娬{(diào)人才教育過程中需要協(xié)調(diào)工業(yè)化發(fā)展與國家人才戰(zhàn)略關(guān)系之間的平衡，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展輸送更多的工程型專業(yè)人才?！白吭接媱潯钡膬r值主要在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)用能力等，要求學(xué)生在參與教育的過程中需要把握全面發(fā)展的教學(xué)模式[1]。因此從某種意義上將“卓越計劃”在為社會輸送高新技術(shù)人才的基礎(chǔ)上，還為高等教育事業(yè)的發(fā)展做了一個很好的示范。“卓越計劃”實施的過程中始終堅持培養(yǎng)大學(xué)生卓越能力原則，同時這也是大學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這其中專業(yè)實踐能力很多高校已經(jīng)建立較為完善培養(yǎng)體系，但是對于專業(yè)實踐能力培養(yǎng)起支撐作用的社會交往溝通能力、團隊協(xié)作精神，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任感等，沒有被顯性地列入專業(yè)實踐體系，制約著卓越能力的培養(yǎng)。

一、“鐵軍精神”的內(nèi)涵

“鐵軍精神”對于大學(xué)生卓越能力培養(yǎng)有一定的借鑒意義。為什么老一輩革命家能夠在如此艱苦的環(huán)境下英勇殺敵，為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血，正是因為老一輩革命家對革命戰(zhàn)爭的勝利有著強烈的愿望，對幸福生活充滿了希望，這樣才逐漸培養(yǎng)出為民主革命奮斗的鐵軍精神。新四軍年代對于鐵軍精神的定義為：忠誠和熱血，隨著革命事業(yè)發(fā)展程度逐漸加深，越來越多的人開始認識到鐵軍精神并不只是單一的革命熱情，更需要有鐵一般的意志、鐵一般的紀律、鐵一般的信念以及鐵一般的作風(fēng)[2]。鐵一般的信念是新四軍的靈魂，鐵一般的團結(jié)是新四軍力量的源泉，鐵一般的作風(fēng)是新四軍的意志品質(zhì)，因此鐵軍精神就是一個完整的體系，是新四軍革命成果的先決條件。作為當(dāng)代大學(xué)生，雖然早已經(jīng)遠離戰(zhàn)爭年代，但我國仍應(yīng)該學(xué)習(xí)這種鐵軍精神，為自己的理想不懈拼搏，并將這種精神和職業(yè)發(fā)展目標結(jié)合起來，培養(yǎng)團隊合作精神，提供職業(yè)責(zé)任感和事業(yè)心，將大大提高大學(xué)生的工程素養(yǎng)和工程應(yīng)用能力，全面提升大學(xué)生綜合能力。

二、“卓越計劃”與卓越能力的構(gòu)成

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確指出，“卓越計劃”是國家工程教育為了進一步提升我國工程教育社會認知度、面向未來培養(yǎng)全方位的人才，迎合市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，為建設(shè)創(chuàng)新型國家不斷的輸送人才。現(xiàn)階段世界國家的核心競爭力主要體現(xiàn)在人力資源的競爭力，作為工業(yè)化發(fā)展的先決條件，人力資源管理直接影響著國家核心競爭力。

通常情況下，工程師卓越能力主要包括以下幾個方面：具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)的理論知識體系，還需要具備一定的協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力以及管理時間能力，能夠適應(yīng)時代大環(huán)境，協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部工作，具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任感，進而提升工作效率。

三、大學(xué)生卓越能力培育現(xiàn)狀

我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級及國際競爭力越來越激烈，無論是國家還是社會都對高等教育提出了更為苛刻的要求。相比之下學(xué)生家長對學(xué)生接受高等教育也有著殷切的希望，希望子女今后不會為了工作而煩惱。高等工程教育實施“卓越計劃”就是為了掙脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送更多的工程專業(yè)人才，迎合市場發(fā)展的需求，進而為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是我國高校學(xué)生卓越能力培養(yǎng)薄弱，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）偏重書本知識學(xué)習(xí)，忽略精神培養(yǎng)

從傳統(tǒng)教育發(fā)展模式來看，仍然依賴于傳道、授業(yè)、答疑、解惑，并沒有確立知識的核心地位，而是過度的強調(diào)教學(xué)模式的重要性。在這種落后的教學(xué)理念下，教師為了單方面的保證教學(xué)質(zhì)量，會給學(xué)生灌輸大量的基礎(chǔ)理論以及專業(yè)理論。這樣一來學(xué)生的精力就會被理論知識分散，從而導(dǎo)致了社會普遍反映的高分低能問題。在遇到問題時，只會套用理論，缺乏獨立思考和實際動手能力，且缺乏廣泛而有效的溝通，導(dǎo)致目標不夠明確，既沒有宏遠的理想，也沒有堅持不懈的奮斗精神，碰到實際的工程問題容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。

（二）團隊協(xié)作意識不強，解決工程問題能力差

工程項目的完成和科技創(chuàng)新，無不依靠團隊的集體力量，僅僅依靠個人單打獨斗、閉門造車難以實現(xiàn)。隨著跨國交流、文化融合和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，就需要多領(lǐng)域、多學(xué)科的工程人員通力合作。然而，高校中能提供類似的跨學(xué)科交流的工程實踐平臺還相對較少，由于團隊協(xié)作意識不強，一些學(xué)生之間對資源相互保密，暗自競爭，給自己和其他學(xué)生工程能力的提升制造人為障礙。

（三）崗位工作適應(yīng)性較差，缺乏責(zé)任感與事業(yè)心

學(xué)生走入社會后，動手實踐能力弱，不能很快適應(yīng)本專業(yè)崗位的工作，大量畢業(yè)生首次就業(yè)后不滿半年紛紛離職，這里面有些是因為用人單位和畢業(yè)生的期望出現(xiàn)了偏差，更多的是畢業(yè)生缺乏動手實踐能力，無法把所學(xué)專業(yè)知識加以應(yīng)用，短時間難以適應(yīng)企業(yè)，同時缺乏良好的工程職業(yè)道德，沒有強烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感，達不到企業(yè)崗位要求。

四、“鐵軍精神”在當(dāng)代大學(xué)生卓越能力培育中的作用

作為社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的中流砥柱，卓越工程師的作用不僅僅在于推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，更在于勇于承擔(dān)時代發(fā)展的使命。因此卓越工程師除了需要具備“卓越計劃”要求的能力，同時具備較強的團隊協(xié)作意識和強烈的愛國敬業(yè)精神、社會責(zé)任感，這是時代發(fā)展的召喚，也是對成為卓越工程師的本質(zhì)要求。尤其在物質(zhì)條件顯著提高，物質(zhì)財富極大豐富的今天，絕大多數(shù)大學(xué)生在成長的過程中都是集萬千寵愛于一身，最為顯著的特征就是以自我為中心，不太善于換位思考，發(fā)揚新四軍“鐵軍精神”，以鐵軍精神作為支撐，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生卓越能力意義重大。

（一）搭建知識傳承平臺，加強鐵軍精神傳承教育

要重視和研究鐵軍精神知識在工科人才能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，實現(xiàn)對鐵軍精神的認知，將鐵軍文化教育內(nèi)容納入人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神、提升大學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)、強化大學(xué)生人際交往能力，進而培養(yǎng)全方面均衡發(fā)展的大學(xué)生。將鐵軍文化與自然科學(xué)知識有機結(jié)合，順利實現(xiàn)學(xué)生的思想、態(tài)度、目標、行為的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，培育鐵軍精神。

（二）搭建鐵軍精神與專業(yè)技能實踐結(jié)合平臺，擴大工程應(yīng)用的適應(yīng)性

現(xiàn)代化教育模式要求除了需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的實踐能力，特別是要提升工科生的職業(yè)道德素質(zhì)，幫助工程師強化職業(yè)道德修養(yǎng)，將鐵軍精神和科學(xué)精神融合起來是培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的必然要求，也正是精英教育的具體體現(xiàn)。工程應(yīng)用能力是學(xué)生卓越能力的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力初期，通過鐵軍精神融合到實訓(xùn)、實習(xí)，培養(yǎng)工程素養(yǎng)。工程應(yīng)用能力主要通過推進學(xué)生在校內(nèi)外開展各種工程實踐活動中逐漸積累，學(xué)校方面需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強與企業(yè)之間的合作，積極為學(xué)生提供實習(xí)實踐崗位，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗[3]。通過和鐵軍精神結(jié)合，提高職業(yè)的適應(yīng)性、敬業(yè)奉獻的精神，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

（三）搭建鐵軍精神與科學(xué)精神融合的競賽平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于教學(xué)工作來講，檢驗教學(xué)成果最為直接的方式就是測試，在這個測試的過程中，學(xué)生們之間能夠通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種客觀世界與主管思維的碰撞也能在一定程度上起到提升學(xué)習(xí)效率的作用。融合鐵軍精神，讓更多的工科大學(xué)生參與到競賽中，來舉辦一些大型的、全校范圍內(nèi)的、甚至校際聯(lián)合形式的競賽。學(xué)生通過參與競賽進行磨煉、鍛煉、打破思維定勢，進而學(xué)生也能夠在這種競賽過程中明確自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這樣不僅能夠起到團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）搭建鐵軍精神第二課堂平臺，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)

工科除了專業(yè)技能的要求，還需要學(xué)生能夠在就業(yè)過程中盡快地適應(yīng)就業(yè)崗位。用人單位在綜合考察人才的過程中更多地強調(diào)的是人才的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及心理承受能力，因此在高等教育過程中需要融入一定程度的個人職業(yè)發(fā)展，迎合社會需求的發(fā)展趨勢。此外還應(yīng)該充分利用學(xué)校資源，比如團組織、社團、協(xié)會等等，開設(shè)鐵軍精神講堂，通過演講比賽、辯論賽、討論組的形式為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的掌握、理解鐵軍精神，推動提升大學(xué)生的團隊合作意識、人際交往能力以及協(xié)調(diào)組織能力。

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