《Having Breakfast》教學(xué)設(shè)計(jì)

王宇慧

對(duì)于《Having Breakfast》這節(jié)課我將從四個(gè)方面展開，重點(diǎn)是如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)輔音【θ】&【？奩】的發(fā)音規(guī)則，了解早餐對(duì)孩子的重要性，掌握早餐情境實(shí)用口語(yǔ)句子。

技能目標(biāo)：掌握舌尖音發(fā)音規(guī)則，突破口語(yǔ)發(fā)音瓶頸，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化。

情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)崗位情境，鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴、大聲說，全面提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握輔音【θ】&【？奩】的發(fā)音規(guī)則。

難點(diǎn)：早餐時(shí)的實(shí)用口語(yǔ)交流；幼兒教師角色情境模擬。

三、學(xué)情分析

授課對(duì)象是中職學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。

第一，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)能力參差不齊，但他們大多思維活躍，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。

第二，由于經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生具有了一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)且對(duì)英語(yǔ)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此我在課堂要充分使用互動(dòng)式教學(xué)法。

四、設(shè)計(jì)理念

1.以學(xué)生為主體

以“學(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的核心理念。所以，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，并做出教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇和處理。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的“活力課堂”

利用歌曲、視頻等手段營(yíng)造崗位情境，采用分組教學(xué)法、情境模擬法等活躍課程氣氛，讓每位學(xué)生參與練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建輕松、活潑的英語(yǔ)課堂。

五、教法和學(xué)法

基于上述教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)方法的選擇上，我堅(jiān)持“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，構(gòu)建開放、互動(dòng)的課堂。教師創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生互動(dòng)，力求整個(gè)課堂呈現(xiàn)出開放、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集身邊“最美笑容”的圖片上傳至班級(jí)群相冊(cè)，讓學(xué)生牢記“愛笑的女生最美麗”。復(fù)習(xí)英文兒歌《You are my sunshine》，感受歌曲傳遞的愛，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，創(chuàng)設(shè)自信友愛的學(xué)習(xí)氛圍。

七、教學(xué)過程

（一）知識(shí)回顧

1.導(dǎo)入新課（4分鐘）

簡(jiǎn)單回顧元音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中文發(fā)音用力，英文發(fā)音用氣的差異性，中國(guó)學(xué)生普遍認(rèn)為最難發(fā)的輔音則是[θ]&[？奩]，從而引出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)——舌尖音[θ]&[？奩]的發(fā)音規(guī)則，并指出在雅思口語(yǔ)考試中考官考查的重點(diǎn)也是[θ]&[？奩]的發(fā)音。

2.雅思口語(yǔ)考試（1分鐘）

雅思口語(yǔ)考試考官考查的重點(diǎn)是[θ]&[？奩]。很多中國(guó)考生參加雅思口語(yǔ)考試，剛一進(jìn)考場(chǎng)就被考官pass掉了，這是為什么呢？原因是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，考官為其開門，學(xué)生很禮貌地表示感謝，由于沒有咬舌尖，就把“Thank you”說了“Sank you”。

（二）3D視頻，突破難點(diǎn)

1.播放3D動(dòng)畫視頻（2分鐘）

利用3D動(dòng)畫演示[θ]&[？奩]的發(fā)音過程，將抽象的氣流流動(dòng)及聲帶振動(dòng)過程直觀化。觀看視頻前教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，然后分組討論，歸納總結(jié)[θ]&[？奩]的發(fā)音步驟，以及發(fā)音的不同。

2.分組討論（18分鐘）

①學(xué)生觀看視頻后，分組討論[θ]&[？奩]的發(fā)音步驟，并總結(jié)[θ]&[？奩]在發(fā)音過程中的異同點(diǎn)。

②教師總結(jié)[θ]&[？奩]的發(fā)音步驟。

步驟一：伸出舌頭，平放在上下兩排牙齒中間；

步驟二：輕輕閉上嘴，咬住舌尖；

步驟三：舌位不變，氣流從牙齒和舌頭間沖出去的為[θ]，聲帶振動(dòng)的為[？奩] ；

步驟四：完成[θ]&[？奩]的發(fā)音過程，舌頭輕輕歸位。

3.發(fā)音練習(xí)

學(xué)生分組討論，根據(jù)3D動(dòng)畫總結(jié)[θ]&[？奩]的發(fā)音步驟。每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，由學(xué)生評(píng)選出發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、最地道的同學(xué)為小組代表。

[θ]&[？奩]的發(fā)音練習(xí)：this that th-ose these；teeth think thank mouth.

4.Flash動(dòng)畫

教師自編[θ]&[？奩]發(fā)音規(guī)則的順口溜，制作成Flash動(dòng)畫，徹底突破本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（三）合作探究，質(zhì)疑深入

1.導(dǎo)入視頻（15分鐘）

導(dǎo)入幼兒園一日活動(dòng)早餐情境視頻，讓學(xué)生感知幼兒教師的實(shí)際工作場(chǎng)景，使學(xué)生了解幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)置問題：幼兒園教師是如何工作的？在早餐環(huán)節(jié)中教師是如何跟孩子交流的？

2.游戲環(huán)節(jié)

教師事先準(zhǔn)備好早餐食物的單詞卡片，讓學(xué)生們準(zhǔn)確說出每張卡片上的英語(yǔ)單詞，并將食物進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配，以游戲?yàn)槭侄纬浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松活潑的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的飲食理念。

早餐對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，幼兒教師不僅要注重早餐的“量”，更要注重早餐的“質(zhì)”，只有做到平衡膳食，才能有助于孩子們的身體健康。

3.3D動(dòng)畫視頻——早餐的重要性

播放3D動(dòng)畫視頻，將早餐對(duì)孩子的重要性直觀化、生動(dòng)化，讓學(xué)生全面了解早餐對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

早餐對(duì)孩子健康的重要性：

① Breakfast can improve the childs attention，especially to improve childrens ability to respond to number.

早餐可提高孩子的注意力，尤其是提升兒童對(duì)數(shù)字的反應(yīng)能力。

②Breakfast can promote childrens brain development.

早餐可促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。

③Breakfast can promote the growth and development of children，especially the growth of height.

早餐可促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，尤其是身高的增長(zhǎng)。

④ Breakfast can keep the children happy and motivate childrens positive emotion.

早餐可幫助孩子保持快樂的心情，激發(fā)孩子產(chǎn)生積極的情緒。

⑥Breakfast can strengthen childrens physique.

早餐可增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。

4.對(duì)話視聽

播放早餐情景會(huì)話錄音，用標(biāo)準(zhǔn)化的口語(yǔ)發(fā)音刺激學(xué)生的聽覺，為課程重點(diǎn)的講授打下基礎(chǔ)。

情景對(duì)話：Teacher：Its time for breakfast， come on， wash your hands.

Children： Yes， Nancy.

Teacher：Lets see whats for breakfast. Oh， we have milk and eggs for breakfast. Do you like them？

Children： Yes.

Tom：I want milk and egg.

Jane： Id like to eat two eggs.

（四）活動(dòng)體驗(yàn)，拓展延伸

1.句子講解（5分鐘）

根據(jù)視頻及會(huì)話，引出早餐情境實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)句子，利用情境模擬法突破課程的難點(diǎn)。

①餐前準(zhǔn)備

What are we going to eat？ Guess.

You should wash your hands first.

No running when you get your food.

②早餐進(jìn)行中

What do you want to eat？

What would you like to drink？

Be quiet when you are eating.

Would you like more bread？ Raise your hands up.

Take your time.

③餐后整理

Did you have enough？

Lets clean up the mess to-gether.

2.課堂練習(xí)——三最口腔肌肉訓(xùn)練法

在早餐情境英語(yǔ)口語(yǔ)句子練習(xí)中， 引入李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”：

最大聲（as loudly as possible）；

最快速（as quickly as possible）；

最清晰（as clearly as possible）。

鼓勵(lì)學(xué)生張大嘴、大聲說，樹立說英語(yǔ)的自信心。

3.角色扮演（5分鐘）

以學(xué)生為主體，選擇1～2位學(xué)生扮演幼兒教師，使用早餐情境實(shí)用口語(yǔ)句子進(jìn)行角色模擬，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒園常規(guī)用語(yǔ)的掌握，全面提升學(xué)生的實(shí)用口語(yǔ)能力。

4.微課強(qiáng)化（2分鐘）

播放微課，回顧本節(jié)難點(diǎn)——舌尖音[θ]&[？奩]的發(fā)音規(guī)則，進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)難點(diǎn)。

5.布置作業(yè)（1分鐘）

教師將本節(jié)授課內(nèi)容的影音資料上傳至班級(jí)QQ群及學(xué)校資源平臺(tái)，要求學(xué)生在課后自主觀看進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

用“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”練習(xí)下列句子：

Its a very cold day， but its a good day.

Did you sleep well last night？

Could you help me？

Glad to see you！

Who brought you here today？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循新課標(biāo)理念，筆者采用信息化教學(xué)手段，課前搜集信息化資料做好準(zhǔn)備，課上運(yùn)用信息化教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后運(yùn)用信息化教學(xué)資源有效鞏固了學(xué)習(xí)效果。筆者課堂上播放[θ]&[？奩]發(fā)音3D動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫，并自編舌尖音發(fā)音順口溜，采用分組教學(xué)法、情境模擬法、視頻演示法等教學(xué)手段全面體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（本課獲2015年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)）

（責(zé)編 陳 穎）