扎根邊疆?培育希望

王成龍?吳俊毅

述者基本信息

余應芳，女，1981年生，傈僳族，出生于云南省騰沖市滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村。2006年至2011年、2014年被評為鎮(zhèn)級先進教師，2012年被保山市、騰沖縣評為市級和縣級先進教師；2012年9月，被滇灘鎮(zhèn)人民政府授予“邊境民族教育特別獎”；2015年被中共騰沖縣委縣人民政府評為“最美騰沖人”。

訪談情況介紹

2015年10月19日晚上，訪談者于云南省騰沖市參加教育部—聯(lián)合國兒童基金會“移動教育資源與培訓中心”項目調研時，在騰沖市滇灘鎮(zhèn)燒灰壩小學余應芳老師。次日，訪談者又對余應芳老師進行了補充訪談，訪談時間共約3個小時。

此文整理完成之后，經(jīng)過了口述者本人的修改和審定。

一、我的人生經(jīng)歷

1.重視教育的家庭

1981年，我出生在云南省騰沖市① 滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村燒灰壩寨子。滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村位于中緬邊境，村委會離緬甸板瓦十余公里，是個多民族聚居地。我家有父母，一個弟弟，兩個妹妹。第二個妹妹，七歲的時候病逝了。

由于大山的阻隔，聯(lián)族村燒灰壩傈僳族村寨落后，讀書的風氣不濃，重男輕女現(xiàn)象嚴重，多數(shù)學生特別是女生小學沒讀畢業(yè)就回家了。對比同齡人，我是幸運的。父母很重視教育，尤其是媽媽，雖然是初中畢業(yè)，但比較明理。她在我心里是最偉大的。我想，若沒她，就沒有今天的我。

家庭條件不好，但父母很有遠見，咬牙供我讀書，東家找西家借，雖然背下了沉重的債務，卻讓我順利完成了學業(yè)，當上了一名光榮的人民教師。我去讀書的時候，我們寨里就只有我一個，到現(xiàn)在讀師范的也就只有我一個。

2.曲折求學之路

1989年，我八歲的時候，沒有上幼兒園直接就在燒灰壩小學上了一年級。第一次接觸漢語大概在七八歲。當時寨子下面有一個電視，我每天下午就去那里看錄像。我特別喜歡看電視，慢慢就聽懂了漢語，但是表達時還有困難，因為小時候在家里，父母和我們都用傈僳語交流。

我讀書的時候特別幸運，學習期間遇到的老師都對我很好，給我印象深刻的是滇灘鎮(zhèn)中心學校的車應東老師。他那時剛分配到學校任教，他的教學使我真正開始思考什么是書、什么是知識，所以我特別喜歡他。當時我性格非常內向，剛上學時不愛讀書，經(jīng)常逃課，但他一直都非常照顧我。每次不管我遲到還是逃課，他總是帶著同學們東找西找，直到找到我?？梢哉f，沒有車應東老師，我今天不可能站上講臺。我在燒灰壩小學讀了四年，1993年到滇灘鎮(zhèn)的水城完小讀了五年級和六年級，因為從那時候開始，我們鎮(zhèn)的高年級學生都集中在水城完小就讀。

1996年，我考上騰沖民族中學讀初中。剛上初中的時候，班里總共68個人，我是11名左右，后來的排名一直有提高，最好的是第四。但中考的時候，由于發(fā)揮失常，成績不太好。初中的時候，李老師對我的影響特別大。我讀初一的時候學習還可以，后來到初二的時候，由于親戚病逝，對我打擊比較大，上課開始不專心聽講。初三的時候，學習數(shù)學就有困難了，有一次考試只考了60分（滿分是150分）。讀初中的時候大家都向往讀師范學校，畢業(yè)能找到一份穩(wěn)定的工作，所以那時候全班同學都盯著師范學校。我也想上師范學校，但是我的數(shù)學成績太差，當時有很大的壓力。李老師就經(jīng)常做我的思想工作，說不要有壓力，只要正常發(fā)揮是不會有問題的?？赡芾罾蠋煹慕虒W方法比較好，我學起來比較輕松，學習成績又慢慢好起來了。

因為父母的期望比較高，初三的時候，我的壓力很大。中考那天，特別緊張。李老師也特別關照我，每一門開考前，他都會來我的旁邊說：“不怕的不怕的，只要你正常發(fā)揮，不成問題?！钡谝粓隹嘉锢淼臅r候，由于過度緊張，加上考場附近的施工車的噪音特別大，外面放著音樂，我考試的時候一點都不記住，剛剛念完題目，原來的題目就記不清了，腦子里都是外面的音樂，又再讀一遍題目，整個一份試卷下來，都沒有記清楚到底做了什么題目。平常的物理成績一般都是八九十分，但是那次我就考了69分。我中考的時候比平常水平下降了20多分，就是因為物理考砸了。

3.選擇中師

1999年，我考上保山師范①，讀了3年普師②專業(yè)。當時選擇報考中師，主要是因為中師生一畢業(yè)就可以有工作。農村家庭的孩子，如果讀大學，家里經(jīng)濟條件不允許，所以，我們班成績比較好一點的都讀了中師。

課程安排方面，中師教育的課程還是非常多的，數(shù)學一周四節(jié)，語文五節(jié)，音樂美術體育兩節(jié)，書法、計算機都有。我們學校的畢業(yè)生的授課對象一般都是小學生，所以，我們什么科目都學習，什么事情都要承擔。

二、我的教師生涯

1.從初為人師到愛上教師職業(yè)

我畢業(yè)的時候被分配到了棋盤石小學。剛開始，我心里還是很難過的。因為我去的時候，棋盤石小學有四位老師，其他的三個老師都是四五十歲，年輕的就我一個。當時我想，如果我在外面多學兩年再分到這里可能對學生更好。我考慮到自己能力不足，很難承擔教學任務，很是擔憂。

學校里都是男老師，年紀又大，我們又沒有共同語言，有的時候覺得有點孤獨。放學以后，我就待在宿舍里面，那個時候我買了錄音機，聽聽廣播，多數(shù)時間我待在宿舍里備課。那個時候沒有手機，摩托車也少，星期天的時候早早地從家里往學校走，走到棋盤石小學就已經(jīng)八九點了。星期五下午放學后，我就又走路下來。后來我認識到我是傈僳族，如果我自己都嫌棄學生的話，誰又樂意安心地呆在那里，傈僳族的孩子們就沒有人愿意教了。我媽媽也說不怕的，再難的地方都可以教的，只要認真教就行了。最后心里也就沒有剛開始時那么難過了。

2003年，我調到滇灘鎮(zhèn)的三家村單小，在那里呆了四年。2006年9月，我來到燒灰壩小學，這里不但校舍簡陋、信息閉塞，而且交通不便，很難留住優(yōu)秀教師。我被聘為燒灰壩學校負責人。每年都擔任班主任，承擔所有學科的教學。自開辦營養(yǎng)餐以來，我的任務更重了，從采購到管理樣樣參與。特別是下雨天，道路變得泥濘不堪，我常常是冒著大雨，到集鎮(zhèn)上采購食材，有時道路阻塞，還得下車挑著食材走。但條件的艱苦，工作的壓力，都從未動搖我對教育事業(yè)的執(zhí)著。在各級領導的幫助下，經(jīng)過不懈努力，近幾年來，我校各班成績逐漸上升，特別是我所擔任的學科成績提升都比較大，受到了領導和家長的廣泛好評。

2.心系傈僳族孩子，用心做教育

在學校管理上，我從深入了解每一位學生做起。因傈僳族地區(qū)貧困落后，家長對教育不夠重視，多數(shù)家長沒有文化，無法指導孩子。學生的所有知識都要靠教師一人傳授；學生學習漢語難度大，輟學、逃學現(xiàn)象常常發(fā)生。作為負責人，我需要常常挨家挨戶去和家長交談，轉變家長的觀念，取得家長的支持。此外，為了調動學生的學習興趣，學校里經(jīng)常組織一些文藝活動，如：元旦匯報演出、歡慶六一、冬季校園運動會等，這些活動既能挖掘學生的內在潛能，又能從各種活動中讓學生找到自信，利用特長帶動學生全面發(fā)展。

為了讓學生能更好地各展其才，教師經(jīng)常讓學生制作各種東西，現(xiàn)在每個班教室里都掛滿了學生的作品：泥人、木偶、紙鞋、紙花等。對于村里的那些留守兒童，我們更是特別關愛，周末輔導他們做作業(yè)的同時，我還會帶領他們一起做家務，煮上一頓香噴噴的飯給他們吃，讓他們感受到家的溫暖。

（1）靈活運用TPR教學方法，提高學生學習興趣

自2012年以來，我參加了“移動教育資源與培訓中心”項目舉辦的各種培訓。上課的時候，我會運用北京師范大學鄭新蓉教授和裴淼教授教給我們的TPR教學方法①和“有效數(shù)學教學法”。在培訓過程中，捕捉有效的教學方法，并及時運用到課堂教學當中。尤其“TPR教學法”是提高邊疆少數(shù)民族教學質量的重要手段，它能彌補民族學生的表達缺陷。讓學生用感觀去體會知識，再逐漸過渡到語言表達；“有效數(shù)學教學法”讓學生在動手操作中學數(shù)學；“浸入式教學法”化抽象為具體，突破了語言的可理解性，讓學生在快樂中學習，在合作中探究。

傈僳族的孩子比較愛動，所以我上課時喜歡圖文結合和肢體語言教學。如，講“開關”時，通過動作讓學生想象怎么開、怎么關，講“東南西北”的時候，“東”要指向“東”，前后左右都要在現(xiàn)實中指出來。背古詩時，詩人一般都長著很長的胡須，我會讓學生把自己當成詩人，摸一摸自己的“胡須”，想著怎么背誦。我還讓學生把自己想象成歌星，把作業(yè)本做成“話筒”，編織自己的歌曲，很多學生編出的歌特別有趣。

（2）融入傈僳特色，編排歌曲教學

為了調動學生的學習興趣，我和同事們經(jīng)常利用假期或周末的時間約著學生來學校唱唱歌、跳跳舞，讓學生感到學校是一個充滿歡樂的地方。在教學工作中，我把握現(xiàn)代教育理念，積極捕捉教育信息，吸取先進的教育觀念和科學有效的教學方法并應用于課堂教學實踐中，充分利用身邊一切可以利用的資源，把傈僳族的文化運用到教學中，編排歌曲，營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍。

課堂常用“三語”教學，開始用普通話，遇到難以理解的知識點，用傈僳語或方言解釋給學生。把知識趣味化、形象化，能唱就唱，能跳就跳，能編就編。遇到機械化的知識點，盡量編各種兒歌來幫助學生記憶。如：省份簡稱歌、鐘表歌，單位換算歌等。

燒灰壩是我的家鄉(xiāng)，這里的人都認識我，我們猶如親人一樣，他們也非常支持我的工作。為了傈僳族的孩子們，我要一直堅守在這里，讓所有的孩子在原來的基礎上有所進步，這是我的愿望。

我已經(jīng)在自己的教學崗位上堅持了14年，雖然取得了一定的成績，但也有一些缺點和不足，在以后的教育生涯中，我將“百尺竿頭，更進一步”，繼續(xù)在這片熱土上努力工作，刻苦鉆研，揚長避短，踏實進取，求實創(chuàng)新，譜寫自己教育事業(yè)的新篇章，為我國的邊疆教育事業(yè)做出自己的貢獻。

本文參考了“移動教育資源與培訓中心項目”中余應芳老師提交的教師敘事《“移動教育資源與培訓中心”項目點燃了邊疆少數(shù)民族教育》以及余應芳老師申請“馬云教師獎”的“候選個人自述材料”“候選人信息表”。

（作者單位：1.北京師范大學教育學部 2.天津體育學院健康與運動科學系）

責任編輯：任媛媛

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