淺析如何提高學生對《生物統(tǒng)計學與試驗設計》的學習興趣

摘 要 《生物統(tǒng)計學與試驗設計》是農林類高等院校本科階段的專業(yè)基礎課。由于該課程理論深奧、公式復雜，導致學生們學習興趣低下，教學效果很差。本文主要分析了學生們學習興趣地下的原因，并提出了解決這一問題的一點看法。

【關鍵詞】生物統(tǒng)計學與試驗設計；學習興趣；枯燥；解決辦法

生物統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計在生命科學中的應用，農林類的生物統(tǒng)計學主要是研究與農業(yè)相關的生物現(xiàn)象，解釋自然規(guī)律，并指導生產實踐。如果試驗設計或數(shù)據分析錯誤，會導致研究結果不符合實際情況，嚴重的會給農業(yè)生產造成巨大損失，因此全國農林類高校都十分重視《生物統(tǒng)計學與試驗設計》。這門課程包括兩大部分，分別為田間常見的基本試驗方法和數(shù)據分析。由于《生物統(tǒng)計學與試驗設計》十分抽象和枯燥，學生普遍對這門課沒有興趣。為了提高學生的學習興趣，《生物統(tǒng)計學與試驗設計》的教學應該進行適當改革。筆者就如何提高學生對《生物統(tǒng)計學與試驗設計》的學習興趣提出一點看法。

1 當前學生對《生物統(tǒng)計學與實驗設計》毫無學習興趣

長江大學農學院在本科一年級開設了《高等數(shù)學》、《概率論》等課程，并以此為基礎在二年級開設《生物統(tǒng)計學與實驗設計》。由于之前學生們幾乎從沒接觸過農學類課程和任何農學類科學研究，對實驗設計和數(shù)據分析毫無概念，導致他們對該門課程所學的內容無法理解。另外，《生物統(tǒng)計學與試驗設計》中所學的數(shù)據分析部分包含大量公式、概念和理論。雖然一年級學習了一些基礎理論和公式，但面對這些理論在農業(yè)方面的應用依然很茫然。另外，由于所學理論和公式十分抽象，導致普通學生根本無法理解。因此，大部分學生反映該門課程學習起來十分枯燥，甚至很多學生在課堂上做起與課堂無關的事情。惡性循環(huán)下去，學生們對這門課程沒有任何興趣。

2 如何提高學生對《生物統(tǒng)計學與試驗設計》的學習興趣

《生物統(tǒng)計學與試驗設計》是一門理論與實踐緊密結合的課程，針對學生們對農學科研沒有概念的特點，可以讓學生們盡早加入老師的科研團隊中進行科學研究，以增加他們對科學研究的認識。參與科研的學生可以以自己的科學研究為例，由授課教師指導其數(shù)據分析，這樣可以化抽象為具體，化難為易，提高學生們的學習興趣。對于沒有參加科研的同學，可以由參與科研的同學為組長組成學習小組，并由組長講授科學研究的過程，幫助組員理清思路，學會如何分析數(shù)據。學生在一個團隊里面可以增強自己的歸屬感和自信心，有了團隊成員之間的通力合作，即使在科研過程中遇到困難，學生也不會感到畏懼，而且和團隊成員之間密切合作克服困難，使自己獲得成長和進步。

老師在上課的時候可以以授課內容為藍本，設計一些小故事，吸引同學們的注意力。這些故事要與所學知識之間有一定聯(lián)系，這樣既可以提高學生們的學習熱情，活躍課堂氣氛，又可以讓學生們在不知不覺中學習新知識。教師在講故事的過程中，可以和學生進行一些積極的互動，引導學生去思考一些問題，讓學生產生探究欲望，可以提升學生的獨立思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，有利于學生綜合素質的提高。

對于一些緊密聯(lián)系的相關知識點，可以先由簡單的只是講起，逐步過渡到較難的知識。如果剛開始就學習比較難的知識，學生們普遍有畏難情緒，學習興趣不高，教學效果難以提高。從簡單內容開始講解，學生們比較容易接受。這樣逐步增加難度，學生們不會有太多畏難情緒，能保持較高的學習熱情，學習起來也事半功倍。容易的知識點掌握后，學生很容易產生對自己學習能力的自信心，進而讓他們產生繼續(xù)攻克困難知識的欲望，建立自主學習的習慣。

此外，在教學過程中還可以適當增加圖片、視頻等內容，幫助學生增加感官認識，提高他們的學習興趣。在課堂教學中，如果只是文字表述就會顯得枯燥乏味，利用多媒體技術加上圖片和視頻，使課堂教學變得豐富多彩，就會吸引學生的注意力，使學生增加課堂的投入感，學生會更加投入地學習，逐漸產生對著門課程的學習興趣。

3 結語

《生物統(tǒng)計學與試驗設計》學習過程中含有大量理論和公式，導致學生學習起來枯燥乏味，學習興趣很低，教學效果很差。教師在教學過程中，要通過各種方法降低學生的畏難情緒，將抽象的內容具體化，使學生們比較容易接受。同時，采用多種方式吸引他們的注意力，讓他們緊緊圍繞著老師的思路轉，這樣可以讓他們提高學習興趣，認真學習，改善教學效果。

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作者簡介

邱先進（1984-），男，湖北省武漢市人。博士學位?，F(xiàn)為長江大學農學院講師。研究方向為水稻遺傳育種。

作者單位

長江大學農學院 湖北省荊州市 434025