由國(guó)培引發(fā)的思考

摘 要 國(guó)培的到來(lái)，猶如一絲甘泉流過教師隊(duì)伍這片孕育祖國(guó)花朵的大地，它為當(dāng)代教師送來(lái)了久旱逢甘霖的喜悅，作為一位數(shù)學(xué)教師，我非常重視信息技術(shù)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的課標(biāo)中，把信息技術(shù)作為為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域采取了大力開發(fā)的策略。

【關(guān)鍵詞】國(guó)培；思考；信息技術(shù)

1 現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

什么國(guó)培？由教育部、財(cái)政部旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的國(guó)家級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“國(guó)培”。

目前，教學(xué)中熱點(diǎn)問題應(yīng)屬現(xiàn)代信息化發(fā)展與更新，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主要載體的平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)撲面而來(lái)。在可以預(yù)見的未來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)將獲得進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件將得到不斷改善，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力社交應(yīng)用工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生理解和興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各科現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

可以這樣說，孩子的未來(lái)、成長(zhǎng)以及知識(shí)的獲取離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的這個(gè)平臺(tái)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)各種學(xué)科的最重要的基礎(chǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)融合也勢(shì)在必行，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握又多了很多途徑與方法。然而令人遺撼的是，現(xiàn)在有些學(xué)校現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備的軟硬件還比較薄弱，這種需要教育職能部門和老師們?cè)谟^念上要有意識(shí)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生跟上現(xiàn)在的信息技術(shù)化形勢(shì)。在這個(gè)意義上來(lái)說，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)校課程改革的直接動(dòng)因，也是這場(chǎng)改革優(yōu)先考慮配置的重要條件?，F(xiàn)代信息科技同時(shí)也為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法和工具，是營(yíng)造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個(gè)重要保證。

2 教師，要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水

在央館的部署下，省館各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們各位在縣區(qū)的引領(lǐng)下成為一名坊主。作為坊主，面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，坊主必須樹立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的觀念，不斷“充電”，做到與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)偕行，不斷吸納最新研究成果和前沿知識(shí)，從而不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力，不斷給自己注入新鮮活水，讓自己的水桶老是清新、清涼，方能保證給學(xué)生的每一滴水都是清澈的，不斷更新、更替、更換。讓“水桶”緊緊與現(xiàn)代信息平臺(tái)相接，在任何時(shí)候都成為源源不斷的一桶“活水”。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，當(dāng)今世界隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新迅速，每時(shí)每刻都在發(fā)生質(zhì)和量的變化，各種新知識(shí)、新科技、新事物層出不窮，昨天的輝煌，今天也許是一分不值，曾經(jīng)統(tǒng)領(lǐng)風(fēng)騷電報(bào)、BB機(jī)就是例子。作為文化的繼承與傳播者，跟上時(shí)代的步伐，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化與更新，俱進(jìn)、偕行，才能做到真正地時(shí)時(shí)授業(yè)、解惑，更能催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、更能贏得學(xué)生的尊重。

教育是用自己已有的知識(shí)為未來(lái)培養(yǎng)人才，坊主必須不斷感知和吸收新知識(shí)、新思維并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，才有可能一直保持對(duì)職業(yè)和事業(yè)的熱情和執(zhí)著。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維才能日前高漲，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。如果坊主的知識(shí)滿足于一桶死水的狀態(tài)，不僅有被滔干的危險(xiǎn)，而且還會(huì)因其不流動(dòng)而成為一桶腐水，那樣，最后成為時(shí)代的拖累，只能被淘汰出局。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新的發(fā)現(xiàn)，如果你過了幾年還是依然故我，如果逝去的一天沒有給你增加任何的財(cái)富，那你可能成為一個(gè)令人生厭甚至憎恨的人。你要像怕火一樣懼怕精神的僵化?！?/p>

3 育人必先律己

央館各位老師的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)，王鑫老師，敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)，每次問他問題，不管他多忙，都給予及時(shí)耐心的解答。孫高楊老師，平時(shí)的工作不止國(guó)培這一項(xiàng)，經(jīng)常帶病熬夜加班，從未說過一聲累。省館團(tuán)隊(duì)的各位，也都有各自的任務(wù)量，但每次有活動(dòng)，都能看見他們的身影。幫著拽人，幫著錄屏。高振山老師年紀(jì)比較大，但是兢兢業(yè)業(yè)，一直在領(lǐng)跑線上。

有這些活生生的榜樣，我覺得自己年輕更應(yīng)該努力才是。我也是這樣做的，，因前一晚試放數(shù)字故事出現(xiàn)問題，為了不耽誤工作，連夜趕制一個(gè)視頻，得到大家的贊賞。凡事都要積極對(duì)待，就會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)與肯定。

心靈猶如一粒種子，蘊(yùn)涵了無(wú)限的潛力和可能性，等待著自己去挖掘，而要發(fā)揮這些潛能，擁有積極的心態(tài)很重要。

無(wú)論是我還是我的學(xué)員，都由最初的種子，開出了美麗的花朵，這都是這次培訓(xùn)的知識(shí)灌溉的結(jié)果。

我的工作大體分為四個(gè)目標(biāo)，基本技能引發(fā)了后三個(gè)目標(biāo)，后三個(gè)目標(biāo)又是為基本技能服務(wù)的，首先掌握基本的操作，其次要懂得溝通，溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，是信息的傳遞，是感覺的互動(dòng)，不僅要懂得與學(xué)員溝通，更應(yīng)該學(xué)會(huì)自我溝通，一個(gè)境界低的人，說不出高遠(yuǎn)的話，一個(gè)沒有使命感的人，講不出有責(zé)任的話，一個(gè)格局小的人，講不出大氣的話。

建群初，我擬了一封致學(xué)員的一封信，把大家想知道的事情一一寫明，輔導(dǎo)期間，設(shè)身處地為學(xué)員著想，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，總結(jié)共性問題形成材料，放在群共享，遇到失敗我從不氣餒，只是去查找原因，改正缺點(diǎn)擬補(bǔ)不足，對(duì)于工作，我毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)員更好的受到學(xué)習(xí)，因?yàn)槲沂欠恢鳎业穆氊?zé)就是引領(lǐng)學(xué)員學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過努力，學(xué)員已經(jīng)全部合格，大部分的學(xué)到了很多的知識(shí)與技能，更有幾位突出者得到顯著提升，能對(duì)其他老師進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)到了預(yù)期效果。這些成績(jī)的取得，離不開大家的幫助。

如何讓一滴水不蒸發(fā)？大家知道應(yīng)該放在大海里。凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望，團(tuán)結(jié)就是力量！一個(gè)人離不開集體，只要有團(tuán)結(jié)互助的集體，就會(huì)有無(wú)窮的力量。一群人在一起，完成一項(xiàng)任務(wù)，如果沒有人統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，效率會(huì)非常低，孫高楊作為團(tuán)隊(duì)的靈魂，帶領(lǐng)大家共享共擔(dān)，齊心協(xié)力、共同發(fā)展、合作共贏。取得今日的成績(jī)，形成了寶貴的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人成功的交點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)精神讓個(gè)人個(gè)人和組織共同成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)精神讓個(gè)人之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東，趙建華.混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J].電化教育研究，2004（07）.

[2]張世波.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法探究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介

王曉賀（1987-）女，吉林省農(nóng)安縣人。雙學(xué)士學(xué)位（理學(xué)學(xué)士學(xué)位和管理學(xué)學(xué)士學(xué)位）。現(xiàn)為吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師。研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。

作者單位

農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林省長(zhǎng)春市 130224