高?；瘜W教學改革研究

摘 要 高?；瘜W是一門重要的課程，但是目前高?；瘜W的教學中存在一些問題，對高?；瘜W教學的成效造成很大影響，因此需要及時對高校教學進行改革調(diào)整。本文分析了高?；瘜W教學改革中出現(xiàn)的問題，并進一步分析了改革對策。

【關(guān)鍵詞】高?；瘜W；教學改革；效果

高校化學屬于是一種綜合性較強的學科知識，與醫(yī)學、化工等有著緊密的聯(lián)系，高校對高?；瘜W教學非常重視，特別是在教學改革深入開展的新形勢下，高校開始對化學教學進行改革，也取得了一些成效，但是在改革的過程中仍舊存在一些問題，影響了高校化學教學的成效。

1 高?；瘜W教學改革中出現(xiàn)問題

1.1 教學觀念相比較落后

隨著教學改革的深入開展，高?；瘜W教學觀受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師仍舊是化學教學課堂上的主體，教學計劃的制定以及教學方案的規(guī)劃等都是教師根據(jù)自身的經(jīng)驗設(shè)計完成，基本不會征求學生的意見，從而導致化學教學的無法有效提升時效性，不利于學生的發(fā)展。

1.2 教學內(nèi)容相對滯后

高?；瘜W課程與生命、環(huán)境、生物以及材料學科之間有著非常緊密的聯(lián)系，而且這些學科之間相輔相成共同促進共同發(fā)展，從而使化學教學內(nèi)容更加的豐富，但是由于課堂教學的時間相對有效，因此在化學教學中有很多的教學內(nèi)容被刪除，從而導致教學內(nèi)容相對簡單單一。無法激發(fā)學生對化學課程學習的興趣，另外高校課程內(nèi)容體系設(shè)置過程中缺乏特色教材的引導，從而導致化學教學內(nèi)容毫無新意可言。

1.3 化學教學方法比較陳舊

高?；瘜W與高中化學存在著本質(zhì)區(qū)別，而且高校大學生自主意識、獨立思考能力等綜合素質(zhì)已經(jīng)有了顯著的提高，但是高校在化學教學中仍舊采用原有的講授式教學方式，無法激發(fā)出學生對化學學習的興趣，在教學課堂上學生與教師無法進行有效的溝通，導致教師教授的很多內(nèi)容學生無法及時的消化吸收，制約了高?；瘜W教學效果的提升。

1.4 考核方式缺乏科學性

高?；瘜W在考核方式上仍舊沿用傳統(tǒng)的以最終考試為主的考核方式，這種考核方式對于高校大學生來說不是很合理，高校采用這種把考試作為考核結(jié)果的方式，不僅影響了高校大學生對化學學習的積極性，而且影響了高校大學生的個性化的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升，因此高校必須對化學教學的考核方式進行改革完善。

2 改革對策

2.1 更新教學觀念

首先高校要轉(zhuǎn)變自身的觀念，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，高校要認識到目前市場上對人才的需求主要是高素質(zhì)的應用型人才，只有學生的綜合能力提升，才能夠滿足社會人力資源市場的需求，才能夠推動高校的發(fā)展，因此高校要逐步轉(zhuǎn)變觀念，并采取多種手段促使化學教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。其次，化學教師在化學教學過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，因此化學教師要改變教學觀念，堅持以學生為根本，積極改善教學的方式與手段，根據(jù)高校的發(fā)展目標以及學生的實際情況制定科學合理的教學目標，同時教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極主動地與學生交流，不僅能夠加強師生之間的感情，而且能夠活躍課堂氣氛，改變化學課程枯燥乏味的現(xiàn)狀，增強學生學習過程的趣味性，促使學生積極主動地投入到化學課程學習當中，提升高?；瘜W教學的質(zhì)量。

2.2 合理完善化學教學內(nèi)容

高校化學課程相較于高中的化學課程更加專業(yè)，但是由于傳統(tǒng)教學中教師為了追趕教學進度，而不斷壓縮化學教學的內(nèi)容，從而使導致高?；瘜W教學內(nèi)容更加的枯燥乏味，這不僅會浪費化學教師的精力，而且也不利于學生對化學知識的理解與吸收，導致高?；瘜W教學的成效無法有效提升。因此教師需要對現(xiàn)有的教學內(nèi)容逐步調(diào)整。化學內(nèi)容具有實踐性與應用性，教師應該有效利用化學內(nèi)容的優(yōu)勢，對化學教學內(nèi)容進行調(diào)整，激發(fā)出學生對化學學習的興趣，從而積極主動地對化學知識進行研究探索。在教師教學中可以將實踐教學內(nèi)容與理論教學有效的結(jié)合，使學生能夠更加容易理解、吸收與消化。比如說：教師可以將與學生實際生活相關(guān)的內(nèi)容與化學教學有效的結(jié)合，從而使化學教學內(nèi)容更加的容易理解與掌握。再次，教師可以根據(jù)教學計劃的安排選取合適的教材，使化學教學知識體系更加的完善，有效的提升化學教學的效率。

2.3 改善化學教學的方法

隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠滿足實際的需求。在傳統(tǒng)教學中往往是以教學為中心，通常是采用教師教，學生學的教學模式，這樣的教學方法不易于學生技能以及創(chuàng)新能力的提升，影響高校的培養(yǎng)目標實現(xiàn)的進程。因此教師有必要逐步改善自身的教學方法，可以把多種創(chuàng)新教學方法融入其中，比如說：引導式教學方法，分組教學法等，充分調(diào)動學生的積極主動性，使學生的動手能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，促使高校教學目標的盡快實現(xiàn)。其次，可以適當增加實踐課程，化學與其他科目存在很大的不同，比如說化學的實驗課程相對較多，學生可以從實驗中收獲很多知識，這就需要化學教師根據(jù)學生的特點，適當?shù)亩嗉尤胍恍嶒炚n程，從而使學生的實踐能力、觀察能力、思考能力以及創(chuàng)新能力的提升，進而促使高?；瘜W教學的成效逐步提升。

2.4 合理優(yōu)化考核方式

在高校化學教學中應該更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)與提升，因此在考核評價方式上也不能夠只以考試為主要的評價方式。因為傳統(tǒng)考試的考核方式往往只能夠?qū)W生所學知識進行考核，這并不能夠反映出學生各項綜合能力的提升情況，所以高校要對考核評價方式進行改革?？梢园迅咝４髮W生的考試成績當成是全面考核的一個方面，在考核中逐步融入學生的日常表現(xiàn)、教師評價等，從而使化學教學考核方式更加的全面、科學、合理，促使高校大學生的各方面的能力逐步提升。

總之：隨著社會經(jīng)濟時代發(fā)展，市場對人才類型的需求逐漸朝著高素質(zhì)應用型人才的方向發(fā)展，作為高校為了滿足社會市場發(fā)展需求就需要逐步改革調(diào)整教學的觀念，豐富化學教學內(nèi)容，更新化學教學的方法以及完善考核評價方式，從而逐步提升高?；瘜W教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，在滿足社會發(fā)展需要的同時促進高校的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

王艷霞（1979-），女，河南省駐馬店市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為駐馬店職業(yè)技術(shù)學院實驗師。研究方向為化學教育。

作者單位

駐馬店職業(yè)技術(shù)學院 河南省駐馬店市 463000