微課在中職英語課堂中的應用研究

高英

L【摘要】中職英語課堂教學與普通教育中英語學習目的不同，不再是單純英語理論學習，而是進一步強化英語使用和閱讀能力，使學生具備英語交際能力。但傳統(tǒng)教學模式下，中職英語教學質量并不理想，很多時候不能取得預期教學效果，進行教學改革創(chuàng)新勢在必行。微課在中職英語課堂中的應用則為教學模式改革創(chuàng)新提供了一個新途徑。本文將針對微課在中職英語專業(yè)課堂中的應用展開研究與分析，以促進中職英語教學質量的提高。

【關鍵詞】微課教學法 中職教育 英語教育

引言

近些年來，英語技能在社會活動及工作中的重要性越來越突出。中職教育是應用型人才培養(yǎng)的中心，加強學生英語能力培養(yǎng)勢在必行。但就目前來看，中職英語教學現(xiàn)狀并不理想，存在諸多問題，教學模式單一，且落后，仍然停留傳統(tǒng)教學模式中，教學思路局限，難以有效調動學生積極性。而學生在學習中處于一種被動接受狀態(tài)，學習效率低下，沒有掌握正確學習方法，進行中職英語教學改革創(chuàng)新刻不容緩。實踐證明，微課的英語能調動學生學習積極性，幫助學生樹立學習信心，轉變當前中職英語教學局面。因此，中職英語教學中應積極運用微課，基于中職英語教學規(guī)律，運用微課進行英語教學改革創(chuàng)新。

一、中職英語教學基本情況

新時代背景下，社會與企業(yè)對英語人才需求量越來越大，英語技能水平已成為企業(yè)衡量人才能力標準之一，英語自然成為各階段教育重點課程。中職英語教學與普通高中英語教學有著較大區(qū)別，普通高中英語教學注重理論講解，知識點記憶，而中職英語教學注重學生英語意識、英語實踐能力培養(yǎng)，強調強化學生英語使用和閱讀能力。且中職英語涉及內容更多，繁雜度和難度大于傳統(tǒng)英語教學，涉及職業(yè)用詞和商務用詞，所以專業(yè)性和行業(yè)性強，句式規(guī)范、嚴謹，常常使用省略詞，非謂語形式表達較多，注重語言的工具性與實用性。另一方面，中職院校學生英語基礎薄弱，更是無形中加大了教學難度，所以傳統(tǒng)教學方式方法，在中職英語專業(yè)課堂教學中并不能完全適用。然而，當前很多中職院校，在英語課堂教學中，停留在傳統(tǒng)教學思路當中，以教師為中心進行理論灌輸，教學與實踐嚴重脫節(jié)，偏離了中職學生的認知規(guī)律和知識需求點，不能很好的調動學生積極性。這種死板教學模式下，學生對知識理解存在困難，記憶不牢靠，學習效率低下，采取模仿學習方式，依靠死記硬背，不具備英語實踐能力，學生基本學習的是“啞巴英語”，顯然進行中職英語教學方式方法改革創(chuàng)新勢在必行。

二、微課教學法

微課是隨著計算機技術、網絡技術的發(fā)展與應用，產生的一種全新的教學方式方法。二十一世紀人類社會正在進入一個“微時代”，微課應運而生。微課教學與傳統(tǒng)教學有著一定區(qū)別，屬于現(xiàn)代化教學模式，是課堂教學與信息技術及微技術融合的產物，改變了傳統(tǒng)教學格局，拓寬了教學渠道，增強了課堂互動性和開放性。微課教學特點是：教學內容精悍；教學資源可共享；教學資源傳播形式多樣。微課具體教學過程中，課時長度僅在三五分鐘左右，所以教學資源設計方面，針對性非常強，內容短小精悍，可在較短時間內對重點知識進行講解與傳播，核心內容被濃縮為短短三五分鐘，教學效率大大提升，并且重點知識更是一目了然，便于學生記憶和理解。另一方面，微課教學資源是無形的信息化數(shù)據(jù)文件，能通過移動終端設備及互聯(lián)網進行傳播，且傳播速度快、范圍廣，實現(xiàn)了教學資源高效共享傳播。因此，課后學生便可通過網絡自行下載微課教學資源，進行自主學習和復習，大大提高了教學資源利用率，調動了學生學習積極性。而且教學資源形式非常多元，多以PPT、音頻、視頻、圖片等形式存在，教學形式更加靈活，能培養(yǎng)學生學習興趣。

三、微課在中職英語專業(yè)課堂中的應用

從前文對微課教學的分析可以知道，這種教學模式具有明顯教學優(yōu)勢，毫無疑問它為中職英語教學改革提供了途徑。因此，中職英語教學中應基于微課教學法，構建多元化英語專業(yè)課堂教學形式，以提高教學有效性，彌補傳統(tǒng)教學缺陷。

在具體教學活動開展中，教師要做好微課教學資源選擇，教學資源是微課教學活動開展的核心組成部分，直接影響著教學質量和教學效率。若教師所選擇的教學資源不當，不僅無法獲得預期教學效果，發(fā)揮微課教學職能，反而會適得其反，影響教學進度。教學資源選擇中，要符合中職院校學生認知條件，因材施教，考慮學生英語基礎水平，結合中職英語教學目標，由淺入深選擇教學資源，同時要保障教學資源可操作性。若所選教學資料，難度高，不便于理解，便會對學生學習信心造成打擊。

結束語：中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質勞動者的重要任務。為了提高中職英語教學質量，轉變當前中職英語專業(yè)課堂教學局面，應基于微課進行教學改革，利用微課的教學優(yōu)勢，提高中職英語質量，提高教學針對性與實效性，培養(yǎng)學生英語學習興趣。

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