聚焦生本 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

黃祝軍

摘要：高效課堂是學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)的課堂，是生生互動、師生互動的課堂，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生動起來，課堂才有生命力?；瘜W(xué)課堂上，教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)科特點，提高課堂教學(xué)效果。文章就“聚焦生本，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂”進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：聚焦生本；構(gòu)建；高中化學(xué)；高效課堂

文章編號：1008-0546（2016）06-0063-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.021

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實施確立了一個教育的方向，即以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)者樹立學(xué)生具有完整人性與思維、具備人文關(guān)懷的教育方向。在高中化學(xué)教育中，教師的主要任務(wù)是實現(xiàn)指引學(xué)生完成初中化學(xué)教育到高中化學(xué)教育的銜接，處理掉基本的基礎(chǔ)知識認(rèn)知問題，讓學(xué)生能夠從同一個起點開始學(xué)生生涯的又一個新征程，這對于照顧部分學(xué)生因初中知識不牢固而產(chǎn)生的自卑心理，以及體現(xiàn)教育的平等性與關(guān)懷性有著重要的意義。

在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，能夠通過合理的課程安排實現(xiàn)學(xué)生對于輕松且富有成效的課程的期待與滿足，這其中對于教師的要求是很高的，不僅僅是傳授知識，而且需要關(guān)注課堂效率這個要素與學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力之間的協(xié)調(diào)性，否則會產(chǎn)生師生的課堂配合問題以及學(xué)生逆反心理的問題。同樣重要的是，注重對學(xué)生知識體系系統(tǒng)的創(chuàng)建，在一開始的時候就要用一種總體與部分的策略來分配課堂任務(wù)，使得學(xué)子們在平時的積累中獲得完備的知識體系與架構(gòu)，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生一種具備多向思維和構(gòu)建知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。

一、課程引入，溫故知新

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谶M(jìn)行高中課堂的教學(xué)計劃時，對于讓學(xué)生建立過去與現(xiàn)在的化學(xué)知識銜接的教育是十分必要且富有實際意義的，高中課堂可以說是學(xué)生個人學(xué)習(xí)生涯中最為緊張而豐富，忙碌而充實的課程體驗了，在這個階段，學(xué)生的個人努力所能達(dá)到的學(xué)業(yè)成就為以后的工作與學(xué)習(xí)奠定了一個基本的學(xué)習(xí)基調(diào)，這個時期也是充分掌握學(xué)習(xí)能力與技巧，掌握高中所要求的個人學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵時期。對于這個時期的學(xué)生教育要以提高學(xué)生綜合實力為目標(biāo)，包括他們的學(xué)習(xí)能力，分析能力，總結(jié)能力，及對知識的應(yīng)用能力。對于知識的掌握應(yīng)以不斷學(xué)習(xí)，不斷復(fù)習(xí)，不斷掌握，不斷鞏固的方法來讓學(xué)生不斷的成長成才，生本課堂對于綜合能力的塑造是十分有意義的。

在講解高中化學(xué)《必修1》中的離子反應(yīng)時，筆者回顧了在初中階段所進(jìn)行的部分實驗與基本知識，即酸堿鹽在水溶液中導(dǎo)電的實驗現(xiàn)象以及熔融狀態(tài)下的固體也能導(dǎo)電的現(xiàn)象。引出了電解質(zhì)的概念及導(dǎo)電機制的分析，并規(guī)范了電離方程式的寫法。

在進(jìn)行離子反應(yīng)的發(fā)生條件的實驗?zāi)M時，通過亞硫酸鈉溶液與硫酸鈉溶液中分別加入氯化鉀溶液與氯化鋇溶液，通過發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象的不同及化學(xué)性質(zhì)的不同，啟發(fā)學(xué)生通過某些溶液與特定物質(zhì)的反應(yīng)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

二、務(wù)實高效，重點突出

對于生本課堂來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與質(zhì)量永遠(yuǎn)都被放在第一位，提出生本課堂，并不是要講求更多的講課花樣，去搞形式主義；而是切實地就學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行積極的課堂處理，對于課堂的重點，通過實驗、模擬、多媒體課件等直觀高效的方式進(jìn)行講解和練習(xí)，達(dá)到學(xué)生‘思維與智慧雙飛，思緒與感情一色的課堂效果，使學(xué)生在其中收獲滿滿的知識與情感經(jīng)歷。生本課堂對于教師的要求就是做好一個掌舵者，能夠在目標(biāo)確定的條件下為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)一步步走向簡潔高效、務(wù)實求真的課堂中。

在講解高中化學(xué)《必修1》中的中和反應(yīng)時，筆者通過試紙的顏色變化向同學(xué)們展示了中和反應(yīng)的真實存在。學(xué)生對此進(jìn)行了討論，同學(xué)們一下子就理解了其中的本質(zhì)原因與現(xiàn)象的實際應(yīng)用。

生1：“中和反應(yīng)雖然在溶液中沒有實際的現(xiàn)象產(chǎn)生，但是我們可以通過試劑與試紙的顏色變化來進(jìn)行鑒別?！?/p>

生2：“中和反應(yīng)的本質(zhì)其實就是氫離子和氫氧根的反應(yīng)”。

生3：“中和反應(yīng)的實驗現(xiàn)象與反應(yīng)本質(zhì)，為我們提供了鑒別酸或堿的一種可行辦法?！?/p>

三、實驗演練，扎實知識

對于化學(xué)課堂來講，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是實驗，包括課堂實驗，實驗室實驗，課外實驗等。課堂實驗作為學(xué)生與教師近距離就實驗物品展開交流的好方法，通過教師一個人的演練與講解，以及對學(xué)生課堂的提問做出合理解釋的過程，向?qū)W生講述本節(jié)實驗的目的與知識點，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)與期盼的過程中獲得科學(xué)的知識與技能，并向教師學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炈枷?。實驗室實驗作為學(xué)生切實動手去收獲化學(xué)知識與技能的主戰(zhàn)場，在實驗老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行課程所要求進(jìn)行的實驗以及自己設(shè)計的可行性得到教師許可的實驗項目，在其中獲得大腦與雙手的雙重鍛煉，這是真正的以學(xué)生為主體的課程設(shè)計，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在講解高中化學(xué)《必修1》中的金屬化合物時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室進(jìn)行了有趣的金屬化合物的溶液實驗，通過不同的反應(yīng)歷程出現(xiàn)的不同的色彩的轉(zhuǎn)換，學(xué)生能夠清楚的記憶反應(yīng)的特點與物質(zhì)的特性。

生1：“鋁離子與氨水的反應(yīng)可以觀察到奇妙的白色物質(zhì)的產(chǎn)生，這就是氫氧化鋁不溶物?！?/p>

生2：“氫氧化鋁沉淀會消失在酸溶液中，或是強堿的溶液中，這個反應(yīng)可以應(yīng)用在現(xiàn)實的醫(yī)藥中?！?/p>

生3：“氫氧化鋁其實是不穩(wěn)定的，在熱環(huán)境中，可以實現(xiàn)到氧化鋁的轉(zhuǎn)化?！?/p>

四、注重交流，營造氛圍

有哲人講過，人們的性格習(xí)慣和行動的養(yǎng)成是受到周圍環(huán)境的影響的，不同的人群有著不同的價值與行為取向，學(xué)生的性格習(xí)慣與行動也會受到周圍環(huán)境的影響。對于化學(xué)這種需要實踐與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法做支撐的科目，交流的意義是顯而易見的。生本教育，從對學(xué)生的智力、情感、思維、人文的成長方面體現(xiàn)出諸多關(guān)懷的思想，從日常的學(xué)習(xí)交流中獲得清晰的思想與情感經(jīng)歷，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上就進(jìn)行的實驗或者是大家認(rèn)為復(fù)雜的習(xí)題進(jìn)行課堂討論，在討論的過程中學(xué)生獲得的是成倍的新思想與新思維方式，這是基于每個人的個體思維差異所決定的但卻有益于學(xué)生進(jìn)行全面思考的不二方法，對于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論的重?fù)?dān)則由教師承擔(dān)。課堂交流的另一目的是提供學(xué)生進(jìn)行相互熟識和獲取情感經(jīng)歷的場地，為學(xué)生進(jìn)行個人的情感表達(dá)提供了絕佳的環(huán)境，讓學(xué)生的性格與人格在不斷的磨練中更加成熟與富有生氣。

在講解高中化學(xué)《必修1》中鐵的重要化合物時，筆者通過為學(xué)生演示氧化亞鐵遇酸溶解加入氫氧化鈉溶液生成了白色絮狀沉淀。學(xué)生對此進(jìn)行了交流與討論，課堂氣氛一片活躍。

生1：“沒想到鐵的化合物的顏色變化如此豐富多彩，真是值得驚嘆！”

生2：“亞鐵離子的不穩(wěn)定性使得其極易被氧化，不宜在空氣中存放?！?/p>

生3：“在這個實驗中，我們了解到氫氧化亞鐵是白色的，而氫氧化鐵是紅褐色的，在一定條件下可以實現(xiàn)氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵。”

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，最寶貴的財富莫過于學(xué)會自我思考?！惫P者認(rèn)為生本教育最重要的一點就是以學(xué)生為中心的獨立思考的教育教學(xué)，沒有學(xué)生的自我思考，就沒有一個個獨特個體的成長成才，沒有一個個鮮明的靈魂，從而也就沒有生本課堂的實際意義。提倡生本課堂，即在課堂的每一次經(jīng)歷中，給予學(xué)生獨立自主的成長軌道，從課堂開始至課堂結(jié)束，在每一個環(huán)節(jié)都將自己的任務(wù)做好，使得在接下來的課堂中順利進(jìn)行教學(xué)。如：課程引入中溫故而知新，對于已經(jīng)學(xué)過的知識可以達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，可能還會獲得升華的學(xué)習(xí)體驗，對過往知識實現(xiàn)新的認(rèn)識與辨識。

高中化學(xué)是非常接近實際的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考與相互合作的過程體驗，本著務(wù)實求真的態(tài)度將化學(xué)知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)入化學(xué)知識的殿堂。作為生本教育思想的代表的化學(xué)實驗室實驗，給學(xué)生一個探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界，學(xué)生主體將課本知識變?yōu)閷嶋H現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)與再還原的學(xué)習(xí)過程是難能可貴的。通過各個環(huán)節(jié)中所需要的交流與探討將知識全部調(diào)動了起來，對學(xué)生的知識融合有著極大的促進(jìn)作用?？傊窘逃诟咧谢瘜W(xué)中的應(yīng)用是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)

[1] 代春娟. 以生為本，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].科學(xué)中國人，2015，（21）

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