淺析對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育存在的問題及解決策略

薛玉瓊

【摘要】近幾年來，我國一直提倡著進(jìn)行素質(zhì)教育改革，一些教育上的傳統(tǒng)觀念被打破，社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此家長、老師、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，幫助孩子身心健康成長，還孩子一片藍(lán)天。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理健康問題 學(xué)校教育 社會(huì)風(fēng)氣

一直以來，國家都在倡導(dǎo)關(guān)注孩子的成長問題。然而長期以來，社會(huì)、學(xué)校、家庭大都將關(guān)注的重點(diǎn)放在孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)成績以及成家就業(yè)等方面，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對當(dāng)下愈演愈烈的校園問題，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)當(dāng)引起我們重視的一個(gè)課題。在升學(xué)壓力不斷增加，社會(huì)競爭更加激烈的今天，越來越多的中學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，家長也沒有掌握科學(xué)的方法幫助學(xué)生排除心理壓抑，倘若一直得不到解決，將會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生重大影響。這就需要我們教師重視起來，關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)給予學(xué)生幫助疏導(dǎo)，健全人格。本文將從當(dāng)前中學(xué)生心理問題表現(xiàn)、產(chǎn)生原因進(jìn)行闡釋，并找出解決措施，讓學(xué)生能夠健康成長。

一、當(dāng)前中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，大部分的學(xué)生的生活都是圍繞著學(xué)習(xí)，連課外時(shí)間都被安排著上各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，再加上達(dá)不到教師和家長的期望，容易造成自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是一些成績較差的學(xué)生，長期得不到教師的關(guān)注，自信心下降，形成焦慮不安等癥狀。

2.現(xiàn)在的中學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子，在家長的寵溺縱容下長大，缺乏團(tuán)體意識，在班級中不愿意主動(dòng)與其他同學(xué)交往，以自我為中心，希望所有人都遷就他，致使學(xué)生不善于處理人際關(guān)系，沒有朋友來傾聽他們的煩惱。

3.中學(xué)生處于青春期，自尊心較強(qiáng)，心理承受力小，心理不成熟，輕易就被一次小的失敗所打倒，更加脆弱，意志力下降，產(chǎn)生消極情緒。教師和家長往往對學(xué)生期望較高，不善于鼓勵(lì)孩子，有著“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人退步”的觀念，一味地尋找學(xué)生的錯(cuò)誤之處，打擊了學(xué)生的自信心，對自己產(chǎn)生了懷疑。

4.中學(xué)生生理機(jī)能的完善，對異性容易產(chǎn)生好感，為追求時(shí)髦而嘗試早戀，同時(shí)又存在著逆反心理，打架斗毆，不思進(jìn)取，有的學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等。

二、造成學(xué)生心理問題的原因

（一）家庭教育方式不合理

在高速發(fā)展、競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，家庭關(guān)系也日趨緊張。許多家庭的父母都忙于工作，交流減少，夫妻關(guān)系疏離，對孩子的關(guān)注只停留在表面，過度地縱容孩子的錯(cuò)誤，讓孩子放任自流，受到外界的不良影響而沒有改正。還有些家庭的父母自身就品行不良，酗酒賭博，或者家長的文化水平不高，素質(zhì)較低，孩子也跟著父母學(xué)習(xí)到不好的東西。此外，家長一般都缺乏對孩子心理健康的關(guān)注，甚至對心理健康問題有著錯(cuò)誤的認(rèn)識，刻意回避。

（二）教師教不得法

許多教師教育觀念陳舊單一，認(rèn)為只要向?qū)W生傳授好知識就是完成了教學(xué)，忽視了心理健康教育。中學(xué)生喜歡追求新事物，求奇求異，面對一個(gè)事物，總能提出新的問題，而教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，嚴(yán)厲批評學(xué)生，使學(xué)生的情感得不到抒發(fā)。同時(shí)，一些教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)，讓學(xué)生昏昏欲睡，教師不尊重學(xué)生，強(qiáng)硬地阻止學(xué)生干壞事，而不予以教導(dǎo)，使得學(xué)生更加叛逆，產(chǎn)生抵抗的心理。這樣一來，教師與學(xué)生之間就缺乏交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理困擾時(shí)，教師就不能及時(shí)傾聽、安慰、引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。否則，當(dāng)學(xué)生的心理問題積累的越來越多，將嚴(yán)重影響學(xué)生的成長。

（三）社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響

由于社會(huì)高速發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的娛樂設(shè)施吸引著學(xué)生，如網(wǎng)吧、電子游戲廳、不正規(guī)的錄像廳等，充斥著不健康的信息，給他們帶來了強(qiáng)烈的刺激，造成學(xué)生逃學(xué)，渴望走向社會(huì)的心理。

（四）學(xué)生沒有正確認(rèn)識自己

學(xué)生被動(dòng)地接受外界對自己的認(rèn)識，由家長教師支配著去做事，長此以往，失去了自主思考，無法對自己進(jìn)行正確的定位。學(xué)生首先要正確認(rèn)識自己，才能認(rèn)識世界。從客觀的角度評價(jià)自己，找出自身存在的缺點(diǎn)和不足，也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，去展示自我。否則，從別人的眼中認(rèn)識自己，會(huì)使得一些學(xué)生產(chǎn)生自卑，輕易否定自己。

三、中學(xué)生心理健康問題解決措施

通過對中學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)和成因的敘述，我們可以看到加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育已成為勢在必行的任務(wù)，它將直接影響學(xué)生的全面健康成長。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)心理健康教育，將心理健康教育課程落到實(shí)處，納入成績考察范圍，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確地看待心理教育，并根據(jù)所學(xué)，找出自己存在的心理問題，將它們在萌芽階段得到解決。同時(shí)，建立一個(gè)心理咨詢平臺(tái)，對有困惑的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、咨詢。

2.教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)中宣傳心理健康教育。根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生普及心理常識，關(guān)心和了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，取得學(xué)生的信任和愛戴。尊重學(xué)生，把學(xué)生放在平等的地位，傾聽他們的煩惱，既做學(xué)生的朋友，又成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。此外，在教學(xué)中要采用各種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生自由呼吸。在課外，多開展促進(jìn)師生、同學(xué)交流的活動(dòng)，給學(xué)生提高展示的平臺(tái)，緩解人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心，形成樂觀開朗的性格。

3.家庭是孩子成長和學(xué)習(xí)的重要場所。父母對孩子的影響是不亞于教師的影響的。因此，父母不能只關(guān)注孩子的衣食住行，還要深入地與孩子加強(qiáng)交流，為孩子做好榜樣，創(chuàng)造一個(gè)健康的，有利于孩子成長的環(huán)境，在潛移默化中減少孩子心理健康問題的出現(xiàn)。

4.社會(huì)是一個(gè)大染缸，社會(huì)風(fēng)氣也影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

因此，這就需要全社會(huì)的努力，營建一個(gè)健康向上的環(huán)境，讓學(xué)生能抵御誘惑，在社會(huì)中健康成長。

5.目前中學(xué)生心理健康問題應(yīng)引起高度的重視。家長和學(xué)校都要采取各種措施來防范和解決學(xué)生的心理問題。這是一個(gè)需要長久關(guān)注的方向，因此教師應(yīng)與家長多溝通交流，形成一致的意見和方法，重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去尊重他人，幫助他人，形成健康的人格。

綜上所述，中學(xué)生的心理健康問題已成為當(dāng)前我們急需解決的重大事件。家長、學(xué)校、老師、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，為學(xué)生營建一個(gè)全方位的保護(hù)措施，還學(xué)生一片湛藍(lán)的天空，讓青少年健康、快樂地學(xué)習(xí)生活。只有這樣，我們才能培養(yǎng)全方位的人才，為社會(huì)形成良好風(fēng)氣奠定良好的基礎(chǔ)。