新課改背景下如何做好中學(xué)地理的課前準(zhǔn)備

何伶捃

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，對教師的要求越來越高，教師要想在課堂追求高效率，就需要教師付出更多的努力和心血，尤其是在備課環(huán)節(jié)更需要下一番工夫。只要做好備課環(huán)節(jié)才有可能在實(shí)際教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓教學(xué)活動更加順利的開展下去。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 新課改 備課 學(xué)生主體 興趣

在教授學(xué)生的過程中，身邊越來越多的同事對于新課改總感覺難以適應(yīng)，筆者經(jīng)過自身實(shí)踐，逐步摸索，對新課改對地理教學(xué)的理解有了自己的看法。在新課改背景下，很多人都只是注意了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的改變，對于我們傳統(tǒng)教學(xué)中的“備、講、批、輔、查”的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏整體認(rèn)知，以至在教學(xué)中始終難得要領(lǐng)。傳統(tǒng)教學(xué)將備課放在了第一位，由此可見其重要地位，本文將以《區(qū)域地理》教學(xué)為例，就如何做好備課環(huán)節(jié)談一點(diǎn)自己淺薄的看法。

一、備課就是備目標(biāo)

在教學(xué)中，要充分了解所教內(nèi)容的考綱要求，在教學(xué)中要清晰的把它體現(xiàn)出來。只要這樣，教學(xué)才能做到有的放矢，不偏不離。比如說針對《區(qū)域地理》教學(xué)中《俄羅斯》這一板塊的教學(xué)我就做了如下的分析：

（一）教材分析

本節(jié)主要講述了俄羅斯的地理位置、地形與主要河流的關(guān)系，氣候形成的原因以及對農(nóng)業(yè)的影響，資源對工業(yè)的分布及交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

（二）課標(biāo)要求

俄羅斯的地理概況

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：識記俄羅斯的自然地理概況。了解俄羅斯的資源分布狀況及其對工業(yè)的影響，掌握俄羅斯的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通的分布特征。

2.過程與方法：利用相關(guān)的教學(xué)資 源，收集、整理、運(yùn)用與相關(guān)的地理資料，總結(jié)俄羅斯氣候的成因及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，分析俄羅斯交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)及成因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過俄羅斯的人口政策，明確我國人口政策的重要性。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄羅斯的地理特征。

難點(diǎn)：俄羅斯的農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展條件；俄羅斯人口、城市分布特點(diǎn)及成因

二、備課就是備學(xué)生

新課改非常突出學(xué)生的主體地位，在備課環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生的基本功，接受能力，課堂可能出現(xiàn)的種種情況，都應(yīng)該有提前的預(yù)判，以便提前做好更充分的準(zhǔn)備，以便讓學(xué)生的主體地位得到尊重，讓課堂教學(xué)更具時(shí)效性。比如在教授《俄羅斯》這一章節(jié)的時(shí)候，針對學(xué)生基礎(chǔ)較差，我就做了一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的安排，如下：

【預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)】（20分鐘）——此環(huán)節(jié)在上課前一天晚自習(xí)完成

1.認(rèn)真閱讀地圖冊的“課程學(xué)習(xí)目標(biāo)”，把握要學(xué)到的內(nèi)容。

2.了解主要國家俄羅斯輪廓圖。

3.了解俄羅斯的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。譬如以印度為例。

4.了解俄羅斯的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋，譬如以埃及長絨棉為例。

5.分析歸納俄羅斯的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。6.運(yùn)用高中地理知識分析俄羅斯的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。

三、備課就是備教材

很多時(shí)候，一些老師在教學(xué)中總是喜歡拋棄教材，一味地去鉆研一些難題，并認(rèn)為這樣的課堂才“高大上”，才能體現(xiàn)教師的專業(yè)水平。殊不知，這樣的做法無異于舍本逐末，更不是真正的高效課堂，真正的高效課堂，應(yīng)該是接地氣的課堂，應(yīng)該是讓學(xué)生從書本中來，又能跳出書本，還能回歸書本的教學(xué)。為此，在教授氣候多樣季風(fēng)顯著 這一板塊時(shí)對教材知識的教學(xué)我做了如下的分析：

關(guān)于我國氣溫的特點(diǎn)，教材從季節(jié)變化和空間分布特點(diǎn)兩個(gè)方面介紹，特別突出了空間分布上的南北差異，這部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教材正文部分主要包括三個(gè)內(nèi)容。

1.我國南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統(tǒng)說明我國氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨(dú)分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風(fēng)的影響，這部分知識教材安排在季風(fēng)氣候中講述。

2.冬季氣溫特點(diǎn)。教材詳細(xì)描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0°C等溫線、氣溫分布特點(diǎn)、我國最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異”等。0°C等溫線的分布位置應(yīng)該是重點(diǎn)，明確這條線的意義在于，這是我國一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特征有較大差異，特別是此線以北冬季河流會有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0°C等溫線的位置，對了解冬季氣溫分布有較大幫助。

3.夏季氣溫特點(diǎn)。教材對此敘述比較簡單，但其中的內(nèi)涵仍然比較豐富，特別是夏季我國大多數(shù)地區(qū)普遍高溫，而青藏高原地區(qū)氣溫相對較低，這一結(jié)論教師不能忽視，這可以為后面活動題中分析地勢對我國冬夏氣溫的影響奠定基礎(chǔ)。

四、備課應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事，滲透新聞

在備課的時(shí)候，要從當(dāng)今世界熱點(diǎn)問題拓展教材內(nèi)容，是教學(xué)生活化，具有時(shí)代感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合5.12地震，海嘯，泥石流，洪澇干旱等自然災(zāi)害，讓學(xué)生在了解這些災(zāi)害與地理關(guān)系的同時(shí)，也讓他們知道發(fā)生這些災(zāi)害的原因，今后我們從哪些方面去預(yù)防。這樣既增加了學(xué)生的環(huán)保意識，又加強(qiáng)了人與自然的和諧相處。學(xué)習(xí)珠江三角洲這一節(jié)課的同時(shí)，觀看電視片段——改革開放三十年，讓學(xué)生感受我國改革開放取得的巨大成就，認(rèn)識改革開放戰(zhàn)略的重要性，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

五、備課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在數(shù)學(xué)中的作用

讓學(xué)生學(xué)會看圖、識圖、用圖?！兜乩斫虒W(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識的能力?！彼岳蠋熞浞职l(fā)揮地圖冊的作用，在課堂上，通過它來學(xué)習(xí)地圖，通過它來訓(xùn)練學(xué)生讀圖，用圖的習(xí)慣，通過它來檢驗(yàn)課堂效果。對抽象性強(qiáng)的地圖，可形象作比。解讀中國政區(qū)圖時(shí)，如陜西像數(shù)字“1”，山西像平行四邊形，臺灣像一艘船，黃河像“幾”字等，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也能加深理解，增強(qiáng)記憶。

總之，在教學(xué)過程中要做好備課環(huán)節(jié)顯得尤為重要，只有有了好的課前準(zhǔn)備，在課堂上才能收放自如，才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。