淺議如何提高小學(xué)生的寫作能力

鞏建麗

【摘要】寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)生作文能力的強(qiáng)弱，對他們的學(xué)習(xí)生活很重要。本文通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生的寫作能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文 寫作能力 興趣

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)生作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來?！?語文新課程認(rèn)為：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式。是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。而長期以來，很多學(xué)生一提起作文就覺得無從下手，面對天空，搜腸刮肚，文思枯竭，就是寫出作文來了，也猶如一杯白開水，無色無味。對此現(xiàn)狀，我想起一句話：給他點(diǎn)兒陽光，他就燦爛，給他點(diǎn)兒雨露，他就滋潤。那么，老師該如何把這陽光雨露送到學(xué)生的心田呢？

一、興趣是最好的老師

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。 激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱屝W(xué)生把作文當(dāng)成一件趣事去做，一定先要激發(fā)學(xué)生作文的興趣，讓他們以寫作為快樂，想寫、愛寫、愿意寫。首先要讓他們知道寫作來源于生活，學(xué)生的生活圈子小，沒有太多的經(jīng)歷，就是寫身邊的事。為此，我經(jīng)常利用課余組織學(xué)生參加一些活動，如到綠色莊園或公園去看花卉、植物，觀察一些自然景物等，擴(kuò)大他們的視野，這樣寫出來的文章才真實(shí)生動。小學(xué)生愛玩是這個時期孩子的年齡特征，我就引導(dǎo)他們從玩中激發(fā)靈感，從生活中開啟思維。有一次，我給學(xué)生出了一個題目《課間十分鐘》，由于同學(xué)們有自己的親身體驗(yàn)，寫的內(nèi)容就豐富多彩，真實(shí)生動。這樣，讓學(xué)生把自己的親身體驗(yàn)寫成作文，大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，嘗到成功的喜悅，學(xué)生就更樂于作文了。

二、改變命題方式，消除懼怕心理

小學(xué)生寫作文，常常遇到命題作文。命題作文是作文訓(xùn)練的最常用的方式，具有一定的綜合性和創(chuàng)造性，向?qū)W生提出了作文的具體規(guī)格，進(jìn)行有目的的，有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練。而命題作文對于小學(xué)生來說，具有一定缺陷，有的命題作文的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，有的命題作文是學(xué)生不熟悉的。熟悉的內(nèi)容，孩子容易寫出有血有肉的好文章，而不熟悉的內(nèi)容，孩子就容易胡編亂造，難免有些作文空洞無物，像濕面條似的，無筋無骨。針對這種情況，我們充分發(fā)揮教材的憑借作用，通過學(xué)習(xí)典范作品的表現(xiàn)手法，使學(xué)生感到有話可寫。如教《美麗的公雞》一課時，教師讓學(xué)生總結(jié)二三四段的寫作方法：1.誰來到什么地方？2.看見誰在干什么？3.說什么？做什么？接著讓學(xué)生展開想象：公雞又來到什么地方？它看見誰在干什么？他們說什么，做什么？最后同桌互說并自己練筆。這樣搞寫作練習(xí)，體現(xiàn)了作文就在身邊，只要想寫，什么都可以寫好，也體現(xiàn)了教師的導(dǎo)，同時也考慮了學(xué)生的寫，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。命題形式上的變化，消除了學(xué)生習(xí)作的恐懼心理，為今后的練習(xí)寫作打下了基礎(chǔ)。

三、和學(xué)生共同找素材，寫作就在身邊

寫作文難，難就難在沒什么可寫。針對這種情況，教師很有必要和學(xué)生一起共找素材，讓學(xué)生感到作文就在身邊。教師可讓學(xué)生積累材料，提高學(xué)生的語言文字能力。堅(jiān)持摘抄和背誦是很有用處的。如讓學(xué)生每天晚上都讀幾分鐘的課外書，把閱讀中見到的精彩的片段，優(yōu)美的詞句摘抄下來，有的還能背很多段落呢！不讓學(xué)生直接寫作文，而是先讀、先積累再寫，降低了學(xué)生寫作的難度。學(xué)生有了積累后，會非常愿意去寫作，到了該寫作文的時候，教師先給學(xué)生提供素材，如游戲。喜聞樂見的游戲不僅符合兒童的心理特征，又能直接調(diào)動學(xué)生參與寫作的愿望。有了情感上的交流，寫作的積累就猶如巖漿在火山底部醞釀，到了寫作時，材料就會猶如巖漿找到了火山的噴發(fā)口，噴涌而出，自然成文。

四、精于修改、師生共同修改，讓陽光燦爛

小學(xué)生有了初步的寫作能力，但其作文與精彩的文章段落相比，還是有一定距離的。這時，就應(yīng)讓學(xué)生充分把握好修改關(guān)，給文章充分潤色。老師和學(xué)生一起研究作文題目中的要求，一起尋找這樣或那樣修改的原因，一起從語句到內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)、從條理到中心，逐條分析、評改。此時，老師應(yīng)該心中有數(shù)，從整體上把握訓(xùn)練目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生勇敢的進(jìn)行評議，善于糾正自己與他人表達(dá)中的錯誤。如在寫作訓(xùn)練中我們是這樣做的1.針對普遍性的問題，組織全班修改；2.讓學(xué)生自己朗讀自己的文章，初步糾正自己的錯字、詞，標(biāo)點(diǎn)，重復(fù)性的詞語，補(bǔ)充合理內(nèi)容；3.把文章讀給全班聽，讓所有同學(xué)評議文章哪兒寫的好，為什么寫的好。讓學(xué)生每次寫作都認(rèn)真修改，養(yǎng)成好習(xí)慣。

以上是我在小學(xué)作文教學(xué)時常用的一些方法，效果良好。我們在作文教學(xué)中，既要提高每位學(xué)生的作文能力，又要面對全體學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。小學(xué)生在寫作中對語言文字的運(yùn)用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老師的灌輸中就能學(xué)會，而是在不斷的積累和實(shí)踐中慢慢的領(lǐng)悟。因此教師要想辦法給學(xué)生有更多的實(shí)踐的機(jī)會，讓小學(xué)生以更大興趣真正提高寫作能力。為了達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，就必須給學(xué)生陽光和雨露，讓每位學(xué)生能夠健康茁壯的成長。