優(yōu)化語文教學(xué)語言 提高課堂教學(xué)效果

郝榮超

【摘要】小學(xué)教育對學(xué)生今后的成長發(fā)展是至關(guān)重要的，高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，應(yīng)該可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提 高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高語言的專業(yè)化水平，注重語言的規(guī)范化、準(zhǔn)確化，增強語言表達的活力和親和力。本文對小學(xué)語文教學(xué)語言的特點進行了分析，希望教師能夠把握小學(xué)語文教學(xué)語言的特點，幫助學(xué)生掌握好語言的運用，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 語言 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)范 精確 生動 情感 真實

語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和理解能力，提高學(xué)生的文化水平與內(nèi)心修養(yǎng)，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在小學(xué)語文教育中，要把握語文教學(xué)語言的特點，熟練掌握，靈活運用，提升語文教學(xué)的綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、注重語文教學(xué)語言表達的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，就應(yīng)具有標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性的本質(zhì)，將最科學(xué)準(zhǔn)確的思想傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生成長和提高學(xué)生的語文水平。

首先要注重掌握語言使用的標(biāo)準(zhǔn)性，小學(xué)語文教育是一項學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)教育，是從最基本的發(fā)音、聲調(diào)開始的，因此，在這一階段，教師要時時刻刻以標(biāo)準(zhǔn)的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音閱讀，并在生活對話中，隨時糾正同學(xué)們出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生們分清平翹舌，聲母韻母的使用，無論是在課堂上還是在生活中，訓(xùn)練學(xué)生擁有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，養(yǎng)成正確理解和使用語言的習(xí)慣，做到與人交流時發(fā)音清楚，語言運用清晰、準(zhǔn)確。

其次，要把握語文教學(xué)中語言表達的規(guī)范性，小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，老師在教學(xué)的過程中，語言的表達與一言一行對學(xué)生都有著潛移默化而又深遠持久的影響，因此教師在語文課堂上，對于詞匯發(fā)音，語法運用都應(yīng)當(dāng)做到規(guī)范準(zhǔn)確，例如，在教學(xué)的過程中，將“吃飯”讀成“次飯”“傷心”說成“桑心”，這些不規(guī)范的用語會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以，教師在教課的過程中，要做到語言表達規(guī)范化，條理明確、語句自然、語音清晰。這樣不僅幫助學(xué)生擁有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而且也可以大大地提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重語文教學(xué)語言表達的精確性

小學(xué)語文教學(xué)，語言表達的是否精確直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)的時間是有限的，教師利用短暫的課堂時間傳授更多的知識，需要語言表達的精確性。對于學(xué)生們通俗易懂的課本知識，教師應(yīng)該用精確簡單的語言概括出來，而不應(yīng)反復(fù)的重復(fù)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，應(yīng)做到課堂傳授知識詳略得當(dāng)，將課堂上的知識講解運用得恰到好處，使同學(xué)們抓住課堂中的重點、把握問題的關(guān)鍵。教師語言表達的精確不但可以減少語言的繁瑣，避免分散同學(xué)注意力，而且有利于留給學(xué)生發(fā)散思維的空間和提高思考的能力，使教師的語言具有畫龍點睛的功效，提高教學(xué)課堂質(zhì)量。

三、注重語文教學(xué)語言的生動性和趣味性

對于小學(xué)生而言，單靠他們的意志力去全神貫注的聽課是很難達到的，因此，在語文教學(xué)過程中，教師的語言表達至關(guān)重要，教師語言表達的越簡單越生動越形象，學(xué)生越能很快的融入課堂氛圍當(dāng)中，被課堂的活躍氣氛吸引，加上教師幽默風(fēng)趣的語言表達，使學(xué)生的整個課堂在輕松活躍中度過，這樣，即凝聚了學(xué)生的注意力，又給學(xué)生增添了無窮的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生們在享受著活躍的課堂氛圍中度過，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、注重語文教學(xué)語言的情感性與藝術(shù)性

語言情感的表達是教學(xué)的靈魂所在，尤其是在語文的教學(xué)課堂中，情感幾乎遍布了語文課程的全部，語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的表達能力，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分了解到課本文章中作者所流露的那份情感，對于小學(xué)生來說，單單靠他們自己的能力是不夠的，教師應(yīng)該在表達語言情感方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在老師富有情感的語言中，更好的了解文章的內(nèi)容、體會文章的深意、增強對文章的理解能力。如在《沁園春·雪》中，教師應(yīng)該用飽含對祖國山河熱愛的情感閱讀，從而激發(fā)學(xué)生對于文章的感想，以此來召喚學(xué)生對語文的熱愛，加深對文章情感的理解。

語言教學(xué)的藝術(shù)性特點是不容忽視的，口語的藝術(shù)表達可以讓同學(xué)們感受到語言所擁有的魅力，藝術(shù)的美會增強語言的感染力，加強學(xué)生對語言表達的熱愛，而教師應(yīng)通過語言表達的藝術(shù)性技巧讓同學(xué)們情不自禁地進入語文的課堂中來，讓學(xué)生感覺到語言的感染力，提高對語文學(xué)習(xí)的積極性，繼而被語文語言藝術(shù)的美所吸引。

五、注重語文教學(xué)語言評價的真實性

在語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價是至關(guān)重要的，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生的不同情況而定。積極的評價能使學(xué)生積極樂觀向上，但一味的好評價也可能使學(xué)生看不到自身的缺點，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿和驕傲的情緒。因此，教師應(yīng)注重語文教學(xué)語言評價的真實性，在鼓勵學(xué)生優(yōu)點與長處的同時，還要指出他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，讓學(xué)生們知道“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。通過真實準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

六、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)，對于小學(xué)生的語言表達與今后的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，都有著十分重要的影響。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升語言表達能力，用幽默詼諧的語言活躍課堂中氣氛，優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，用規(guī)范化、生動化的語言提高學(xué)生的語言能力，從而提升整個教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生體會到語文的樂趣，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動積極的進行學(xué)習(xí)，為今后提升個人語言能力奠定基礎(chǔ)。

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